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Título :	HACIA UNA MODALIDAD A DISTANCIA DE LA LICENCIATURA EN MATEMATICAS DE LA FC-UNAM - ETAPA 2
Autor :	MARTINEZ SANDOVAL, LEONARDO IGNACIO SANCHEZ SALDAÑA, LUIS JORGE
Fecha de publicación :	2022
URI :	https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/8284
metadata.dc.contributor.responsible:	MARTINEZ SANDOVAL, LEONARDO IGNACIO
metadata.dcterms.callforproject:	2022
metadata.dc.coverage.temporal:	2022-2023
metadata.dcterms.educationLevel:	Licenciatura
metadata.dcterms.educationLevel.SEP:	nivel superior
metadata.dc.description.objective:	Objetivo general: Continuar con el enfoque unificado y articulado presentado en el proyecto PAPIME PE104721 para crear cursos completos, de acceso libre, gratuitos y de calidad para la impartición y el auto-aprendizaje de asignaturas de los primeros semestres de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la UNAM. Objetivos especificos: 1. Continuar creando crear cursos de acceso libre, gratuitos y de calidad para materias de los primeros cuatro semestres de la Licenciatura en Matemáticas, con prioridad para los cursos de los primeros dos semestres que aún no han sido cubiertos por la primer etapa del proyecto: Cálculo I, Cálculo II, Geometría Analítica I, Geometría Analítica II. 2. Continuar ofreciendo vías alternativas de educación a la población de la Licenciatura en Matemáticas que se encuentre en problemas de asistencia presencial debido a su situación laboral, geográfica o familiar. 3. Continuar unificando dichos cursos en la plataforma creada en la primer etapa de este proyecto y seguir articulándolos entre sí, con la idea de pensar a mediano plazo en la creación de una versión en línea de la Licenciatura en Matemáticas. 4. Fomentar la cultura de la educación a distancia para que más profesores creen material de calidad y lo pongan a disposición del público en general, de manera gratuita y libre.
metadata.dc.description.strategies:	Nuestro trabajo se enmarca en las teorías de objetos de aprendizaje y diseño instruccional. Muy a grandes rasgos, un objeto de aprendizaje es un material elaborado con el cual un estudiante puede interactuar. Puede ser un recurso de aprendizaje (notas, videos, diapositivas, lecturas, etc.) o bien un recurso de evaluación (mini-cuestionarios, súper-cuestionarios, tareas, rúbricas, exámenes, etc.). Pensar en cada uno de estos materiales como un objeto permite organizar mucho mejor el material que tenemos, llevar métricas de su uso y hacerlo interactuar con otros repositorios institucionales como la RUA. La teoría de diseño instruccional sirve para armar los cursos completos, pues divide el aprendizaje del estudiante en varias secciones o actividades que permitan cumplir objetivos de aprendizaje. Además de las ventajas pedagógicas que esto ofrece, también tiene fuertes ventajas al momento de calcular indicadores del uso y progreso del material en conjunto. En un inicio, para generar nuestro material nos basamos en prototipos generados para atender la necesidades educativas durante la pandemia de COVID-19. En el transcurso del año pasado refinamos estos prototipos y actualmente se han convertido en cursos completos y revisados. Algunos ejemplos de esto están en https://blog.nekomath.com/al1 y en https://sites.google.com/view/arilinsmathworld/. Sin embargo, con la experiencia del año pasado hemos refinado el trabajo en este tipo de cursos y ahora es más sistemático. A grandes rasgos, para la creación de la mayoría de los cursos hemos realizado los siguientes pasos. Uno o más académicos se comprometen a la realización del curso y a la impartición de la materia correspondiente en alguno de los dos semestres del año. Se comienza con un esqueleto de temas generado a partir de los temarios oficiales de las asignaturas. Posteriormente, con el apoyo de ayudantes, servicios sociales y proyectos de titulación, se realizan los objetos de aprendizaje necesarios para cubrir los temas del curso. Para que el material realizado a lo largo de distintos cursos sea lo más homogéneo y unificado posible, se realizan rúbricas para la elaboración de material y listas de cotejo. Este material se usa en clase para probarlo y mejorarlo en caso de ser necesario. Conforme se va creando el material, éste se integra a una plataforma educativa (Moodle o Classroom) para tener un lugar central para la consulta de recursos. Cuando un curso está listo, se integra a una plataforma central desde donde se puede consultar todo el material elaborado para el proyecto.
metadata.dc.description.goals:	Metas 1er año: La meta principal de este proyecto es entregar seis cursos más correspondientes a los primeros cuatro semestres de la licenciatura en matemáticas. Está también el compromiso de integrarlos a la plataforma creada en la primer etapa del proyecto. Para la elaboración del material, esperamos contar con el apoyo de estudiantes en sus últimos semestres de estudios o bien con estudios completos. Como el año anterior, les ofreceremos una capacitación profunda en el uso de tecnologías de nuestro proyecto. En términos de formación de recursos humanos, esperamos registrar por lo menos 6 proyectos de servicio social y 8 proyectos de titulación. Como meta intermedia, a mediados de 2022 tendremos un encuentro para dar seguimiento al proyecto, discutir de cómo a mediano plazo llevar todos estos esfuerzos a un contexto institucional mucho más formal, y dar una oportunidad a tesistas y servicios sociales para que presenten su trabajo.
metadata.dcterms.provenance:	Facultad de Ciencias
metadata.dc.subject.DGAPA:	Matemáticas
metadata.dc.type:	Proyecto PAPIME
metadata.dc.contributor.coresponsible:	SANCHEZ SALDAÑA, LUIS JORGE
Aparece en las colecciones:	1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías

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