Acompañamiento entre pares, una estrategia para la formación integral y el trabajo colaborativo

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Título :	Acompañamiento entre pares, una estrategia para la formación integral y el trabajo colaborativo
Autor :	BRAIN CALDERON, MARIA LUISA TELLO PEON, NELIA ELENA
Fecha de publicación :	2020
Resumen :	Este proyecto está alineado a dos estrategias del PDI 2016-2020: la formación integral y acompañamiento escolar, desarrollado con la convicción de que la formación de los estudiantes en Trabajo Social puede enriquecerse con actividades extracurriculares que fortalezcan aspectos de la disciplina insuficientemente abordados en los espacios académicos que, además, complementen la formación integral como profesionales y como sujetos sociales socialmente responsable El proyecto dura 2 años, contempla planeación, organización,desarrollo y evaluación de 10 actividades académicas basadas en la estrategia de “acompañamiento entre pares” que propicien el intercambio y construcción de conocimientos entre iguales, a través de una reflexión colectiva que coadyuve a una formación universitaria más sólida. Las actividades académicas son: curso intensivo para capacitar becarios en la estrategia de acompañamiento entre pares, curso intersemestral sobre Trabajo Social Contemporáneo, cine-debate enfocado a problemáticas sociales actuales, intercambio de experiencias sobre movilidad académica, taller de habilidades didácticas, seminario sobre metodología de intervención del trabajo social, mesa redonda para el análisis del contexto social actual, curso de investigación sobre técnicas e instrumentos para Trabajo Social y manejo de SPSS, conversatorio sobre prácticas escolares (comunitaria, regional y especialización) y taller de habilidades intelectuales. Se aprovechó la experiencia, producciones e investigaciones del Laboratorio Syndesmos, proyecto financiado por PAPIME en dos periodos trianuales y se realizó un sondeo entre los estudiantes cuyos resultados se incluyen en la justificación de la presente propuesta. Tiene tres momentos:formación y capacitación de becarios promotores de la estrategia de acompañamiento de pares; desarrollo de actividades planeadas y evaluación de los resultados. Todo lo cual se acompaña de una campaña de reforzamiento con el uso de infografías.
URI :	https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7937
metadata.dc.contributor.responsible:	BRAIN CALDERON, MARIA LUISA
metadata.dcterms.callforproject:	2020
metadata.dc.coverage.temporal:	2020-2022
metadata.dcterms.educationLevel:	nivel superior
metadata.dcterms.educationLevel.SEP:	Licenciatura
metadata.dc.description.objective:	Objetivo general: Fortalecer la formación integral de los estudiantes de trabajo social a través de la estrategia denominada “acompañamiento entre pares” mediante la cual se generen conocimientos que abonen a la construcción del conocimiento disciplinar, el fortalecimiento del sentido de colectivo estudiantil y que propicien el desarrollo de habilidades útiles para el futuro desempeño profesional. Objetivos específicos: Capacitar al grupo de becarios en el desarrollo de la estrategia de acompañamiento entre pares. Promover el acompañamiento entre estudiantes para generar la participación activa en su propia formación. Contribuir al proceso formativo de los estudiantes de Trabajo Social a través de encuentros académicos que aborden los aspectos fundantes de la disciplina. Generar espacios de encuentro entre los estudiantes para la construcción, análisis e intercambios de conocimientos sobre la realidad social. Brindar herramientas para mejorar el desempeño académico de quienes participen de manera continuada en la estrategia a desarrollar.
metadata.dc.description.strategies:	El proyecto está diseñado para desarrollarse en dos años, tiempo durante el cual se fomentará el acompañamiento entre pares ya que la interacción entre pares constituye un proceso de enseñanza-aprendizaje mutuo, basado en la autocrítica y en el análisis, donde se habla abiertamente de los problemas y éxitos cotidianos, orientando la acción y generación de acuerdos básicos que impulsen los cambios necesarios hacia la mejora del desempeño académico. Se organiza en tres momentos: 1. Capacitación de estudiantes-becarios para el desarrollo de la estrategia de acompañamiento entre pares. 2. Desarrollo de las actividades académicas e infografías que refuercen los temas abordados. 3. Sistematización de la experiencia y evaluación de logros y resultados. Durante el primer año, se realizarán actividades de apertura e iniciación en la perspectiva del trabajo social contemporáneo, así como el desarrollo de habilidades útiles para la formación académica y el futuro ejercicio profesional. Durante el segundo año se realizarán actividades de profundización de la perspectiva y se diversificarán los conocimientos relacionados con la formación integral de quienes se forman como licenciados en trabajo social. Las actividades académicas serán desarrolladas a través de estrategias didácticas que promuevan la reflexión, la crítica que son la posibilidad para la construcción de conocimientos, por lo que en todas ellas se generará la participación activa, la vinculación con los contenidos abordados en sus clases y la relación con el ejercicio práctico y los ejemplos. Las actividades académicas por desarrollar en estos dos años abarcarán las diversas modalidades pedagógicas como: Seminario, Curso, Taller, Conversatorio, Mesa Redonda, Cine-debate e Intercambio de experiencias a fin de contar con una variedad que pueda satisfacer la diversidad de expectativas expresadas por los estudiantes de la licenciatura y de igual forma se desarrollarán en los días y horarios señalados como preferentes, a fin de garantizar la participación y continuidad de los estudiantes. La evaluación se realizará a partir del modelo ex-post, a través de instrumentos que permitan identificar los conocimientos con los que cuentan inicialmente los estudiantes y aplicando el mismo instrumento una vez concluida la actividad académica para conocer los cambios generados. De igual forma, algunas de las infografías a producir reflejarán las concepciones adquiridas. Las actividades antes mencionadas se difundirán a través de los medios informativos del Laboratorio, con el fin de consolidar el aprendizaje entre pares y cumplir así con uno de los propósitos centrales del Laboratorio que se refiere a la formación de estudiantes en las líneas de formación y ejercicio profesional de los trabajadores sociales.
metadata.dc.description.goals:	Primer año: • Un curso intensivo para la capacitación de becarios en la estrategia de acompañamiento entre pares. • Un curso intersemestral sobre la perspectiva del Trabajo Social Contemporáneo. • Un cine-debate enfocado a problemáticas sociales actuales. • Un intercambio de experiencias sobre movilidad académica, nacional e internacional • Un taller de habilidades didácticas • Ocho infografías relacionadas con las temáticas de las actividades académicas desarrolladas. Segundo año: "• Un seminario enfocado a la metodología de intervención del trabajo social. • Una mesa redonda para el análisis del contexto social actual • Un conversatorio sobre las prácticas escolares (comunitarias, regionales y de especialización) • Un curso de investigación sobre técnicas e instrumentos para el Trabajo Social, incluyendo el manejo del paquete estadístico SPSS. • Un taller de habilidades intelectuales • Ocho infografías relacionadas con las temáticas de las actividades académicas desarrolladas. "
metadata.dc.description.selfAssessment:	La pandemia por COVID-19 obligó al cierre de todas las escuelas en todos los niveles educativos y nos enfrentó al reto de continuar los procesos formativos en la virtualidad, aun cuando no se contara con las herramientas tecnológicas y pedagógicas necesarias para este abrupto cambio, para el que nadie estaba preparado. El proyecto “Acompañamiento entre pares” fue diseñado para desarrollarse completamente de manera presencial, por lo que el cambio a la virtualidad requirió de todo un re-diseño de todas y cada una de las actividades incluidas, bajo el reconocimiento de que no se trataba de un simple traslado de lo presencial a lo virtual. En este sentido, durante el primer año, se realizó la reestructuración de las actividades programadas y todas fueron realizadas con resultados altamente satisfactorios. En dicha restructuración, se pensó en la necesidad de contar con apoyos visuales más llamativos, así como con algunos materiales didácticos y de apoyo que facilitaran la comprensión de cada uno de los temas a abordar. Fue así que todas las actividades programadas se llevaron a cabo de manera satisfactoria, contando siempre con la presencia de estudiantes de la ENTS (que era el público original) y sumándose algunos estudiantes y docentes de otras universidades, dadas las facilidades que, en este caso, representó que se tratara de actividades virtuales. Durante el segundo año la estrategia “Acompañamiento entre pares” se continuó de manera virtual, desarrollando seis actividades académicas que combinaron diversas modalidades de abordaje (curso, encuentro, taller, infografías) con el propósito de hacerlas más atractivas y acordes al medio virtual. Cabe destacar que la experiencia del primer año hizo que los trabajos y resultados del segundo año mejoraran su calidad, cumpliéndose los objetivos y metas planteadas. Cabe destacar que esta situación emergente nos permitió estrechar los lazos en el equipo de trabajo, en donde cada integrante aportó lo que sabía de los medios virtuales y las redes sociales, tanto para capacitarnos entre nosotros, como para responder a las necesidades del público estudiantil. Se logró tener un impacto en estudiantes de la ENTS, pero también de otras universidades nacionales, lo cual quedó plasmado en las evaluaciones realizadas por los asistentes al término de cada actividad y de cuyos resultados se dejó constancia en el blog del Laboratorio Syndesmos. La autoevaluación que como equipo realizamos es completamente satisfactoria, al haber desarrollado todas las actividades planeadas y al haber adquirido conocimientos y habilidades para su desarrollo en el ambiente virtual.
metadata.dc.description.goalsAchieved:	Es conveniente dejar constancia de que en virtud del confinamiento por la pandemia por Covid 19, todas las actividades se desarrollaron de manera virtual, por lo que tuvieron que ser re-organizadas para adaptarse a esta modalidad. Aún en este contexto, las metas de ambos años fueron cumplidas en su totalidad. Primer año: • Un curso intensivo para la capacitación de becarios en la estrategia de acompañamiento entre pares, a través de 4 sesiones en las que se revisaron y discutieron textos sobre Trabajo Social Contemporáneo, Epistemología de la Complejidad, Cambio Social y Procesos Sociales. • Un taller sobre la perspectiva del Trabajo Social Contemporáneo, abarcando su definición, construcción histórica, objeto de estudio y de intervención, especificidad y modelos de intervención, con una duración de 5 sesiones. • Un cine-debate enfocado a problemáticas sociales actuales como la dominación, la violencia y la competencia, cuya discusión se llevó a cabo en 1 sesión colectiva con preguntas dirigidas. • Un intercambio de experiencias sobre movilidad académica, nacional e internacional, mediante 2 sesiones en las que conoció la experiencia de estudiar en universidades nacionales y extranjeras. • Un taller de habilidades didácticas, en 4 sesiones en las que se abordaron conocimientos sobre programas para el diseño de presentaciones e infografías útiles para las clases virtuales. • 8 infografías relacionadas con los temas: historia del trabajo social, trabajo social contemporáneo y complejidad, como parte de una campaña de difusión. Segundo año: Un seminario enfocado a la metodología de intervención del trabajo social, desarrollado en 5 sesiones en las que se abordaron métodos como: mediación, toma de decisiones y afrontamiento. • Una mesa redonda para el análisis del contexto social actual, en la que se contó con la participación de 4 especialistas de diferentes disciplinas sociales, que abordaron la situación actual y los retos a enfrentar en el contexto de la pandemia. • Un conversatorio sobre las prácticas escolares (comunitarias, regionales y de especialización), en la que a través de actividades lúdicas se abordaron las actividades realizadas y las dificultadas enfrentadas. • Un curso de investigación sobre técnicas e instrumentos para el Trabajo Social, incluyendo el manejo del paquete estadístico SPSS y Excel, desarrollado en 4 sesiones. • Un taller de habilidades intelectuales, que incluyó 4 sesiones para abordar temas básicos para la elaboración de textos académicos. • 8 infografías relacionadas con los temas: métodos y estrategias de intervención, procesos sociales, identidad, áreas de intervención y el sujeto de intervención.
metadata.dcterms.provenance:	Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS)
metadata.dc.subject.DGAPA:	Trabajo social
metadata.dc.type:	Proyecto PAPIME
metadata.dc.contributor.coresponsible:	TELLO PEON, NELIA ELENA
Aparece en las colecciones:	3. Área de las Ciencias Sociales

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