Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7882Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2020-2021 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T16:48:23Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T16:48:23Z | - |
| dc.date.issued | 2020 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7882 | - |
| dc.description.abstract | El presente proyecto tiene por meta fortalecer la enseñanza de habilidades personales requeridas para la formación profesional de los estudiantes de Psicología acorde a lo planteado en los objetivos de la asignatura "Taller de formación profesional 2", y consiste en evaluar y aumentar los niveles de conocimiento, destreza y auto-eficacia con relación a la ejecución de habilidades personales básicas para la formación profesional como son; trabajo en equipo, capacidad de comunicación oral y escrita entre otras, por medio de la aplicación de instrumentos digitales de evaluación y el desarrollo y utilización de entrenamientos diseñados en entornos virtuales que funjan como fuentes de enseñanza y aprendizaje. De igual modo, se utilizarán algoritmos de inteligencia artificial que permitan conocer las principales fortalezas y áreas de oportunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dichas habilidades para la óptima formación profesional de los estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2" del plan de estudios de Psicología. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Sistema digital de enseñanza de habilidades personales para la formación profesional de estudiantes de licenciatura en Psicología | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | SANCHEZ SORDO, JOSE MANUEL. (2020). Sistema digital de enseñanza de habilidades personales para la formación profesional de estudiantes de licenciatura en Psicología. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Estudios Superiores (FES) Iztacala | - |
| dc.identifier.papime | PE300420 | - |
| dc.subject.keywords | Desarrollo profesional | - |
| dc.subject.keywords | Digitales | - |
| dc.subject.keywords | Entrenamientos | - |
| dc.subject.keywords | Habilidades personales | - |
| dc.subject.keywords | Práctica simulada | - |
| dc.subject.keywords | Psicología | - |
| dc.subject.keywords | TIC | - |
| dc.contributor.responsible | SANCHEZ SORDO, JOSE MANUEL | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: Desarrollar y aplicar un modelo digital de intervención educativa para el fortalecimiento de la enseñanza y aprendizaje de habilidades personales para la formación profesional de los estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2" de la carrera de Psicología en la FES Iztacala utilizando entrenamientos digitales y técnicas de inteligencia artificial. Objetivos específicos: -Crear un entorno digital de enseñanza y aprendizaje que promueva la adquisición de comportamientos y destrezas relacionados con al menos una de las habilidades personales para el ejercicio profesional (trabajo en equipo, gestión y búsqueda de información, comunicación oral y escrita) por medio de entrenamientos y simuladores digitales. -Evaluar las habilidades personales para el ejercicio profesional (trabajo en equipo, gestión y búsqueda de información, y capacidad de comunicación oral y escrita) de los estudiantes de la asignatura ""Taller de formación profesional 2"" de Psicología. -A partir del entorno digital creado, fomentar el autoconocimiento, la reflexión y la auto-eficacia sobre las características personales y su importancia en la formación profesional. -Analizar los aprendizajes de los estudiantes dentro de los entrenamientos digitales con técnicas de inteligencia artificial para detectar fortalezas y áreas de oportunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje derivado de la intervención. -Contribuir al fortalecimiento de la enseñanza de las habilidades personales requeridas para el ejercicio profesional en los estudiantes de la asignatura ""Taller de formación profesional 2"". | - |
| dc.description.strategies | El presente proyecto consiste en crear un entorno digital que permita evaluar y aumentar los niveles de conocimiento, destrezas y auto-eficacia en estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2" del plan de estudios de Psicología de la FES Iztacala con relación a la ejecución de habilidades personales para la formación profesional (Trabajo en equipo, Capacidad de comunicación oral y escrita, y Búsqueda y gestión de la información) por medio de la aplicación de evaluaciones digitales de dichas habilidades a nivel personal y el diseño y aplicación de entrenamientos desarrollados en entornos digitales que funjan como fuente de enseñanza. Para el tratamiento de los datos derivados de las evaluaciones de los estudiantes y sus actividades de aprendizaje dentro de los entrenamientos digitales, se utilizarán técnicas de minería de datos con algoritmos de inteligencia artificial que permitan conocer las principales fortalezas y áreas de oportunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ya mencionadas habilidades para la formación profesional de los estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2" del plan de estudios de Psicología. Para este proyecto de mejora e innovación educativa se contemplan dos fases: Fase 1) Evaluación de las habilidades y características personales de los estudiantes con relación a su formación profesional: Durante esta fase se aplicarán las siguientes escalas para evaluar a los estudiantes, esto con el fin de conocer sus características personales, niveles actuales de conocimiento y habilidades, así como para fomentar la importancia del auto-conocimiento dentro de la formación profesional: 1. Personalidad- Test de personalidad Big Five. 2. Escala de auto-eficacia para la competencia de trabajo en equipo. 3. Escala de auto-eficacia para la Capacidad de comunicación oral y escrita. 4. Escala de auto-eficacia para la Búsqueda y gestión de la información. Se realizará una aplicación digital que contenga las pruebas dentro de la plataforma online para cuestionarios Limesurvey alojada dentro del servidor web www.cognociendo.unam.mx, para de este modo realizar una evaluación colectiva con los instrumentos a los estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2". -Fase 2) construcción de plataforma de entrenamiento: Durante esta fase se desarrollará el diseño y construcción de la plataforma digital que albergará los distintos entrenamientos online para el desarrollo de las siguientes habilidades para la formación profesional: Trabajo en equipo, Capacidad de comunicación oral y escrita y Búsqueda y gestión de la información. Los entrenamientos digitales se compondrán de las siguientes secciones que fungirán como fuentes de enseñanza y auto-eficacia para al menos una de las habilidades mencionadas: • Evaluación de ejecución. • Espacio de formación (teórica). • Espacio de enseñanza (modelado). • Espacio de práctica (simuladores) • Segunda evaluación de ejecución. • Evaluación de aprendizajes. Finalmente se entregará retroalimentación de manera individual a cada uno de los estudiantes sobre sus conocimientos y niveles iniciales en la ejecución de las habilidades, así como las mejoras en las mismas gracias a la utilización de los entrenamientos digitales. Contribuyendo así al fortalecimiento en la enseñanza de conocimientos y destrezas importantes y necesarios para la formación profesional de los estudiantes de psicología desde la asignatura de "Taller de formación profesional 2" de una manera innovadora mediada por el uso de tecnologías digitales, y centrada en las necesidades de aprendizaje particulares de los estudiantes. | - |
| dc.description.goals | - Generar las herramientas de evaluación en la plataforma digital del proyecto correspondientes a: 1) Personalidad- Test de personalidad Big Five, 2) Escala de auto-eficacia para la competencia de trabajo en equipo, 3) Escala de auto-eficacia para la Capacidad de comunicación oral y escrita, 4) Escala de auto-eficacia para la Búsqueda y gestión de la información. - Evaluar a los estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2" mediante la aplicación de las escalas mencionadas en el punto anterior para conocer sus características personales y niveles actuales de conocimiento y eficacia en las habilidades personales para la formación profesional (Trabajo en equipo, Capacidad de comunicación oral y escrita, y Búsqueda y gestión de la información) - Crear y configurar una plataforma en línea con entrenamientos digitales para la enseñanza y mejora en la ejecución de las habilidades personal para la formación profesional de "Trabajo en equipo". -Resultados de la intervención educativa: haber entrenado a estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2" y haber hecho entrega de retroalimentación personalizada a cada uno de los estudiantes con sus resultados en las evaluaciones y prácticas dentro del entorno digital. -Reporte final con análisis estadísticos y de inteligencia artificial que muestre el impacto, las bondades y ventajas de la aplicación de los entrenamientos de enseñanza de habilidades personales para la formación profesional de los estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2". -Presentación en congreso especializado de psicología o educación con avances del proyecto. -Registro de cuando menos una tesis de licenciatura relacionada con el desarrollo de este proyecto de innovación y mejora de la educación. | - |
| dc.description.goalsAchieved | -Meta 1 (lograda): Se construyeron, validaron y confiabilizaron tres escalas de auto-eficacia para las competencias profesionales de: " Trabajo en equipo", "Capacidad de comunicación oral y escrita" y "Búsqueda y gestión de la información" así como la adaptación a un formato digital del cuestionario de personalidad Big Five. Dicha batería en su versión final fue diseñada en formato digital y puesta para su resolución en línea (ver documentos probatorios: Meta 1) -Meta 2 (lograda): Se llevó a cabo la aplicación de la batería con las escalas y cuestionarios desarrollados en 82 estudiantes de la licenciatura en Psicología de la FES Iztacala que cursaron la asignatura de "Taller de formación profesional 2", dicha evaluación se llevó a cabo de forma digital y por internet dentro de un sistema de encuestas alojado en www.cognociendo.unam.mx. Derivado de dicha recogida de datos se obtuvieron las puntuaciones estandarizadas (Z) para conocer los niveles de autoeficacia en las citadas competencias de los estudiantes evaluados, de igual modo se obtuvo la norma en percentiles de la prueba BIG 5 de personalidad de los estudiantes evaluados. (ver documentos probatorios: Meta 2 y Meta 2-1) -Meta 3 (lograda): Se instaló y configuró la plataforma LMS Moodle dentro del servidor web www.cognociendo.unam.mx/aprendizaje. Para ello se programaron las hojas de estilo del sistema así como las secciones dentro del mismo en los cuales se alojó el entrenamiento de "Trabajo en Equipo". (ver documentos probatorios: Meta 3) -Meta 4 (lograda): Se entrenó y evaluó a 82 estudiantes que cursaron la asignatura "Taller de formación profesional 2", de manera personalizada se les hizo llegar un folio con sus resultados así como una constancia por haber cursado el entrenamiento de manera satisfactoria (ver documentos probatorios: Meta 4). -Meta 5 (lograda): Se realizó un reporte final con los datos recabados por los algoritmos de inteligencia artificial para obtener indicadores en el desarrollo del modelo del entrenamiento así como para mejorar su impacto, de igual modo se obtuvieron estadísticos paramétricos (ver documentos probatorios: Meta 5). -Meta 6 (lograda): Se presentaron los avances del proyecto en un congreso internacional (ver documentos probatorios: Constancia congreso). -Meta 7 (lograda): Se registraron y actualmente se desarrollan dos tesis de licenciatura derivadas del proyecto (ver documentos probatorios: Registro de tesis). | - |
| dc.description.area | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud | - |
| dc.description.selfAssessment | Se considera que el presente proyecto fue desarrollado y cumplido según lo propuesto en la convocatoria PAPIME 2020 de la cual se recibió el apoyo, poniendo así de manifiesto que es posible desarrollar intervenciones de tipo psicológico a través de medios digitales para mejorar y apoyar los procesos educativos y las demandas de formación de los estudiantes de la carrera de psicología de la FES Iztacala, y particularmente fortalecer las bondades de la asignatura "Taller de formación profesional 2", pues los productos finales derivados de este proyecto contribuyen a que las y los universitarios que cursen el entrenamiento y las evaluaciones desarrolladas en él obtengan beneficios que les permitan generar creencias más positivas sobre sí mismos en cuanto a sus habilidades personales para la vida profesional se refiere, lo cual consideramos de alta relevancia para el cumplimiento de los objetivos generales y particulares del plan de estudios de Psicología como es "mejorar las oportunidades de trabajo de sus egresados haciéndolos más competitivos ante las demandas del ámbito laboral”(p. 36). Y si bien el presente proyecto tiene áreas de oportunidad y situaciones que mejorar tanto a nivel tecnológico como de diseño instruccional, podemos afirmar con base en los datos recabados de su puesta en marcha, que entrenamientos como el aquí propuesto funcionan y se proponen como una buena herramienta para abordar contenidos curriculares que más allá de lo académico contribuyen al desarrollo de habilidades y competencias necesarias para la vida profesional de los futuros egresados, y que muchas veces si bien son incluidas dentro del currículum académico, puede dárseles aún más peso para su impulso y desarrollo, por lo cual consideramos al entrenamiento desarrollado tanto a nivel metodológico como de contenido, una herramienta valiosa que deberá seguir siendo actualizada, mejorada y ampliada en el futuro cercano para beneficio de la comunidad estudiantil. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2020 | - |
| dc.subject.DGAPA | Psicología | - |
| dc.description.products | Curso.Curso de uso y desarrollo de tecnología educativa: Se impartió a 77 docentes universitarios y a los becarios del proyecto un curso sobre tecnología educativa según lo propuesto dentro de este proyecto PAPIME, el curso fue en línea y llevó por título "Enseñanza y aprendizaje asistidos por computadora en la Era Digital" con duración de 20 horas. Cumpliendo así con el objetivo propuesto para esta actividad dentro del proyecto PAPIME que era la enseñanza del desarrollo de diseño instruccional para la generación de actividades educativas en línea, así como la reflexión y uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La liga de acceso, informe de resultados y constancias otorgadas, así como los datos de usuario para su revisión, se encuentran anexos en un documento probatorio (ver documentos: curso y constancias-curso). | - |
| dc.description.products | Tesis.Registro de tesis de licenciatura: Se concluyó el registro de dos tesis de licenciatura derivadas del proyecto, las cuales se encuentran en desarrollo y llevan por título "Uso de entrenamientos digitales para competencias laborales como fuentes de auto-eficacia en futuros egresados universitarios" y "Desarrollo de entrenamientos digitales con algoritmos de machine learning para el aumento de la autoeficacia en competencias genéricas laborales en futuros egresados". Se anexan comprobantes (FT1) de registro de tesis ante jefatura de carrera. | - |
| dc.description.products | Plataforma digital.Plataforma contenedora de entrenamientos digitales para la enseñanza habilidades personales para la formación profesional: "Se instaló y configuró la plataforma LMS Moodle dentro del servidor web con sistema CENTOS 6 (Linux) cognociendo.unam.mx, dentro de ella se generó el espacio contenedor del paquete SCORM desarrollado para el entrenamiento así como la instalación y configuración de múltiples plugins, cabe mencionar que se hicieron modificaciones en la programación del sistema LMS para adaptar su funcionamiento de manera idónea al entrenamiento de igual modo se desarrolló la base de datos para matriculación y seguimiento de los estudiantes dentro del sistema. Dicho espacio en plataforma cuenta de 4 secciones que son: -Bienvenido/introducción al entrenamiento. -Espacio de evaluación de Autoeficacia para el Trabajo en Equipo. -Espacio de entrenamiento. -Evaluación final de Autoeficacia -Descarga de constancia/retroalimentación. De igual modo se diseñaron y programaron las hojas de estilo CSS de la plataforma así como la imagen gráfica de la misma bajo la imagen institucional de la FES Iztacala. (ver documento probatorio: Meta 3)" | - |
| dc.description.products | Simulador.Protocolo y simulador de entrenamiento para la habilidad personal para la formación personal de "Trabajo en Equipo": Se llevó a cabo el desarrollo del protocolo y simulador de entrenamiento para la habilidad personal para la formación personal de "Trabajo en Equipo” que constó según lo planteado para el presente proyecto PAPIME de varias secciones que fungieron como fuentes de aprendizaje de la competencia de "Trabajo en equipo" para los estudiantes de la asignatura "Taller de formación profesional 2". Para ello se utilizaron herramientas digitales y de inteligencia artificial que permitieron; diseñar, construir y configurar las distintas secciones del entrenamiento virtual para el aumento de la autoeficacia en la ya mencionada competencia. (Ver documento probatorio: Protocolo-simulador) | - |
| dc.description.products | Material multimedia.Modelados en video: Se filmaron, editaron y subieron videos en los cuales se modelan las conductas encontradas por el algoritmo como necesarias de llevar a cabo de manera óptima para un buen trabajo en equipo, dichos modelados a nivel metodológico forman parte del modelo de la auto-eficacia propuesto por Bandura que fungió como base para este proyecto PAPIME. Como documento probatorio anexo se agrega un pdf con pantallas de los videos y ligas a los mismos para su visualización (documento probatorio: modelado-video). | - |
| dc.description.products | Artículo en revista científica.Validez de contenido y consistencia interna de una escala de auto-eficacia para el trabajo en equipo dentro de entornos laborales en futuros egresados: Cabe mencionar que si bien no era producto estipulado dentro de las metas del proyecto PAPIME PE300420, derivado de la construcción de las escalas de medición de autoeficacia, se publicó un artículo sobre la validez de contenido y consistencia interna de la escala de "Autoeficacia para el Trabajo en Equipo" cuyos autores son el responsable del proyecto así como los tres becarios del mismo y puede ser consultado en los documentos probatorios (ver: Artículo). | - |
| dc.description.products | Guión.Guión instruccional de modelamiento cognitivo y situaciones simuladas: Acorde a lo propuesto para el proyecto, se redactaron y desarrollaron cinco guiones instruccionales que fungieron como guía para el desarrollo de cada uno de los modelamientos cognitivos llevados a cabo por medio de situaciones simuladas para el aumento de la autoeficacia para el Trabajo en Equipo. Cada guión incluye una situación que engloba una serie de respuestas y escenas correspondientes a las conductas modeladas, así como la emoción expresada por los personajes que las llevan a cabo (ver documento: probatorio-guiones). Los guiones corresponden a las siguientes conductas identificadas con los algoritmos: 1.Trabajo en Equipo (general), situación simulada: Clínica de salud. 2.Empatía para el trabajo en Equipo. 3.Solución de conflictos para el trabajo en equipo. 4.Asertividad para el trabajo en equipo 5.Planeación para el trabajo en equipo. | - |
| dc.description.products | Instrumento de evaluación (rúbrica, lista de cotejo, examen, etc.).Evaluación de características personales y habilidades para el desarrollo profesional: Se desarrollaron, validaron a nivel de contenido y se obtuvo la consistencia interna de tres escalas de autoeficiacia para las competencias transversales de: Trabajo en Equipo, Comunicación Oral y Escrita y Búsqueda y Gestión de la información. Las escalas en su versión final fueron diseñadas en formato digital, para su revisión se anexa una copia en formato PDF de los instrumentos mencionados así como de un cuestionario de datos sociodemográficos. (Ver documento probatorio: Meta 1) | - |
| dc.description.products | Congreso.Presentación en Congreso: Se llevó a cabo la presentación sobre los avances del proyecto con la ponencia "Sistema digital para el aumento de la auto-eficacia en la formación profesional de estudiantes" en el "Congreso Internacional de Semilleros de Investigación-Educación-Tecnología (CISIET)" realizado los días 6 y 7 de octubre del 2020 en Bogotá Colombia. Se anexa constancia de ponente. | - |
| dc.description.outcomes | Se considera que el proyecto desarrollado y los productos derivados del mismo proporcionan beneficios tangibles para la enseñanza y el aprendizaje de contenidos necesarios para el desempeño profesional de los estudiantes de psicología al aportar en la formación de competencias transversales necesarias para el trabajo. De igual modo, el proyecto aquí desarrollado puede ser aplicado en diferentes áreas y carreras dentro de la universidad, ya que al estar centrado en el desarrollo de las competencias transversales, éstas independientemente de la carrera o profesión que se estudie son requeridas para todos los escenarios de actuación profesional, pues de manera genérica podemos decir que todos los profesionistas requerimos de trabajar en equipo, por lo cual los entrenamientos diseñados para el proyecto son altamente transferibles y aplicables en favor de todos los estudiantes de la Universidad. Finalmente cabe mencionar que a nivel metodológico las nuevas tecnologías de la información y la inteligencia artificial al ser la base de este proyecto favorecen por un lado a la fácil accesibilidad de los contenidos y entrenamientos desarrollados por un gran número de estudiantes y por el otro ponen de manifiesto que el aprendizaje puede ser fomentado y modificado por técnicas algorítmicas siempre y cuando se interpreten a la luz de modelos psicológicos serios y sólidos como es la teoría de la autoeficacia propuesta por Bandura. | - |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.
