Estrategia didáctica con enfoque B-Learning para los cursos de Química e Ingeniería Ambiental en la Facultad de Química.

Abstract

Los nuevos espacios educativos propiciados por el b-learning pueden referirse tanto al papel de las TIC en la enseñanza convencional como a la configuración de nuevos escenarios para el aprendizaje. Entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto a través de redes de comunicación existe todo un abanico de posibilidades de acceso a recursos de aprendizaje y de establecer comunicación educativa que deben ser consideradas, sobre todo, en una proyección de futuro. Y esto también puede considerarse b-learning. Este es uno de los retos que debemos abordar en las instituciones de Educación Superior a partir de la configuración de los ecosistemas TIC y del diseño de estrategias organizativas que tengan en cuenta todos estos aspectos. En el diseño de estrategias didácticas se atiende, por una parte, a la estructura comunicativa (individualizada, gran grupo y colaborativa); y, por otra, a los medios (herramientas de comunicación y materiales didácticos) necesarios para configurar la situación didáctica. Las TIC permiten crear nuevos escenarios para el aprendizaje incorporando más flexibilidad que exige una redefinición de espacios, tiempos y metodologías de formación. En la actualidad los docentes de la Facultad de Química nos enfrentamos a nuevos medios y tecnologías emergentes que cambian aceleradamente, ante este reto nuestro proyecto de Estrategia didáctica con enfoque B-Learning para los cursos de Química e Ingeniería Ambiental, permitirá enfrentar el nuevo escenario educativo para generar un ambiente que motive al estudiante para construir el conocimiento, mediante recursos didácticos digitales que propicien el aprendizaje autónomo, así como incorporarlos en red de la plataforma institucional de enseñanza virtual de nuestra facultad.