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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7743| Título : | Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa a Personas con Discapacidad Visual. |
| Autor : | ESPINOSA GUTIERREZ, JUAN MANUEL |
| Fecha de publicación : | 2020 |
| Resumen : | El dominio de una lengua extranjera se ha vuelto indispensable para el desarrollo tanto académico como profesional de toda persona. Es por ello, que se busca generar una serie de acciones desde un enfoque de derechos humanos que garanticen el acceso a la educación de las personas con discapacidad (PcD) visual y les permitan lograr un aprendizaje significativo de la lengua inglesa. Actualmente existen una gran cantidad de limitantes para ello, como lo son la ausencia de materiales accesibles para la enseñanza de lenguas y la falta de capacitación de los profesores para trabajar con PcD visual. A partir de esto, se propone desarrollar cursos dirigidos a los docentes de lengua inglesa para generar la toma de conciencia respecto a la importancia de incluir a las PcD visual en el ámbito académico, y de igual forma, eliminar aquellos prejuicios, barreras y tabúes que hay al respecto. Además de brindarles herramientas y estrategias que pueden favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje al trabajar con PcD Visual. Para atender la falta de materiales accesibles, se busca realizar las adaptaciones del contenido de libros o materiales impresos que sean utilizados para la enseñanza de lenguas. Una vez concluido este proceso, se propone que sean generados en un formato accesible, entendiendo este término como una alternativa que facilita el acceso a la información y comunicación de y hacia las personas con discapacidad, en el que cada individuo va a escoger el de su preferencia, ya sea de manera digital, Braille o macrotipo. Parte indispensable es llevar a cabo un curso de inglés enfocado a PcD Visual, el cual se complemente con publicaciones desarrolladas por los participantes de este proyecto, dirigidas a docentes y alumnos, en formatos accesibles. Estas acciones buscan atender los principios de la Convención sobre los Derechos de las PcD, y a su vez, consolidar una universidad incluyente, en la que los docentes estén preparados para atender a PcD Visual. |
| URI : | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7743 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | ESPINOSA GUTIERREZ, JUAN MANUEL |
| metadata.dcterms.callforproject: | 2020 |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2020-2022 |
| metadata.dcterms.educationLevel: | nivel superior |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | Objetivo general: Desarrollar estrategias didácticas mediante el uso de TIC'S y adaptaciones de materiales, para la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa a Personas con Discapacidad Visual. Objetivos específicos: Realizar cursos de capacitación para los docentes sobre temas de discapacidad, elaboración de formatos accesibles, herramientas y recursos para la enseñanza de lengua inglesa a personas con discapacidad visual y Sistema de Lectoescritura Braille. Adaptar el contenido de los libros o materiales impresos utilizados para la enseñanza de la lengua inglesa a un formato electrónico accesible, macrotipo y Braille. Desarrollar una guía de apoyo y una de actividades para los alumnos con discapacidad visual en formato electrónico accesible, macrotipo y Braille. Elaborar un manual para los docentes de estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa a personas con discapacidad visual. Desarrollar e implementar un curso de cuatro habilidades de la lengua inglesa enfocado a personas con discapacidad visual. |
| metadata.dc.description.strategies: | Se desarrollarán cuatro cursos de capacitación al personal docente: El primero de ellos permitirá conocer y/o profundizar el tema de personas con discapacidad, con la finalidad de propiciar la inclusión de estudiantes ciegos o con baja visión, en el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa. El segundo curso proporcionará al docente las herramientas, estrategias y recursos necesarios que le permitan mejorar sus técnicas de enseñanza de la lengua inglesa y que impacten en el aprendizaje significativo de los alumnos con discapacidad visual. El tercer curso permitirá a los docentes conocer y aplicar los lineamientos internacionales para diseño de formatos accesibles con la finalidad de adaptar los materiales didácticos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes con discapacidad visual. El cuarto, proporcionará a los docentes los principios básicos del Sistema de Lectoescritura Braille, para generar recursos didácticos accesibles que favorezcan el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa, ya que es la forma idónea de recuperación de la información de los estudiantes con discapacidad visual. Durante el proyecto se contempla la realización de diversas publicaciones de materiales didácticos en formatos accesibles que sirvan como elementos vinculantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para los alumnos se adaptarán los contenidos de libros o materiales utilizados para el aprendizaje de la lengua inglesa. De igual forma, se elaborará una guía de apoyo y una guía de actividades, que servirán de complemento para el curso. Por otra parte, para los docentes se desarrollará un manual que contenga las herramientas, estrategias y recursos que puede emplear, al trabajar con PcD Visual. Posteriormente, se plantea el desarrollo de un curso propedéutico del uso de las tecnologías de la información y comunicación, dirigido a los alumnos con discapacidad visual, a fin de que cuenten con herramientas que les permitan el acceso a los materiales didácticos generados durante el proyecto. A partir del conocimiento adquirido se diseñará, implementará y llevará a cabo un curso de inglés dirigido a alumnos con discapacidad visual, en donde se aplicarán los recursos que fueron desarrollados, para un aprendizaje significativo y a su vez, el docente contará con las estrategias didácticas y tecnológicas para la enseñanza de la lengua inglesa a este sector. |
| metadata.dc.description.goals: | |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | La emergencia sanitaria nos obligó a replantear gran parte de las actividades que se tenían contempladas tanto para la capacitación del sector docente, como de las clases para PcD Visual. En una primera instancia, adaptar todos los contenidos que se tenían previstos para los cursos de manera presencial fue un reto, debido a las implicaciones, principalmente, tecnológicas que se tuvieron al inicio de ésta. En lo que respecta a los cursos de lengua inglesa dirigidos a personas con discapacidad visual, estamos muy contentos con alcance que se tuvo, ya que en una primera instancia estaban planeados únicamente para estudiantes de la UNAM, pero el poder permitir que más personas con discapacidad visual de otras instancias educativas accedan a éstos, brinda una nuevo panorama y sobre todo, favorece en la inclusión educativa. Por su parte, consideramos que tenemos diversas áreas de oportunidad que se deben atender en aras de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En una primera instancia, es importante continuar con el desarrollo de las guías de actividades y apoyo complementarias, para fortalecer los conocimientos de los niveles 3ro, 4to, 5to y 6to. En este mismo tenor, resulta necesario seguir trabajando con la adaptación de lecturas en formatos accesibles que permita reforzar las cuatro habilidades, sobre todo, en la parte de comprensión lectora, que es uno de los aspectos que más trabajo cuestan durante los cursos. En segunda instancia, es necesario seguir promoviendo la actualización y formación de la planta docente en temas de inclusión, ya que se debe atender a la diversidad y garantizar una educación de calidad para todas las personas. La realización de este proyecto ha sido un antes y un después para las personas que formamos parte de él, nos ha permitido crecer personal y profesionalmente. Si bien es cierto que, estamos muy satisfechos con los resultados obtenidos a los largo de estos dos años, también nos damos cuenta de que aún queda mucho por hacer. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | Se cumplieron con las metas establecidas para el primer y segundo año. A continuación se detalla cada una: Se llevaron a cabo 4 cursos de toma de conciencia con la finalidad de brindar un acercamiento a la planta docente y comunidad estudiantil en materia de inclusión. Dos de ellos se realizaron de manera presencial y dos a distancia, en los que participaron 80 docentes de diversas instituciones educativas. se realizaron 3 cursos en línea de Herramientas y estrategias para la enseñanza de la lengua inglesa a Personas con Discapacidad Visual, en los que participaron 50 docentes. Se llevaron a cabo 2 capacitaciones a 30 docentes, para el desarrollo de materiales en formatos accesibles (Braille, Macrotipo y digitales), de acuerdo con las especificaciones que cada uno, con el objetivo de contar con los recursos que permitan el fortalecimiento de las cuatro habilidades de la lengua inglesa. Dos cursos en línea, de introducción al sistema de Lectoescritura Braille, en el cual participaron 32 docentes y estudiantes, con la finalidad de proporcionar los conocimientos básicos para el uso de éste, y su aplicación en el ámbito educativo. Se realizó la adaptación de lecturas para los niveles de 1ro, 2do, 3ro, 4to y 5to nivel, lo que representa un gran avance en cuestión de inclusión, debido a que los materiales son accesibles, y depende de la necesidad de cada estudiante, elegir entre macrotipo, Braille o digital. Hasta el momento se han impreso 87 en Braille, y 11 en Macrotipo. Se trabajó en la elaboración de una guía de ejercicios, y una guía de actividades para los alumnos con discapacidad visual. Estos documentos cuentan con las estructuras y explicaciones gramaticales contenidas en un nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Ambas darán a los alumnos las herramientas necesarias para que, junto con sus clases, tengan un aprendizaje integral. Se genero un manual para docentes, el cual es una herramienta para los docentes que les servirá de ayuda para crear actividades en sus clases y a la vez de reflexión sobre su práctica docente. Es una compilación de estrategias y fotografías probadas en los cursos que se han impartido en el Centro de Lenguas y que les servirá a los docentes para sentirse acompañados en el proceso de enseñanza a personas con discapacidad visual. Se llevaron a cabo diversos cursos propedéuticos, los cuales son la antesala del curso de inglés cuatro habilidades. Se enfoca en el conocimiento y manipulación de lectores de pantalla, de los materiales que se les proporcionarán así como en el uso de computadoras y sistema de lectoescritura Braille. Se pusieron en marcha 5 cursos de cuatro habilidades de la lengua inglesa dirigidos a Personas con Discapacidad Visual, los cuales pretende que los alumnos desarrollen la producción oral y escrita y comprensión oral y escrita. |
| metadata.dcterms.provenance: | Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragón |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Lingüística |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 4. Área de las Humanidades y de las Artes |
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