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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7656Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2020-2022 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T00:41:27Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T00:41:27Z | - |
| dc.date.issued | 2020 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7656 | - |
| dc.description.abstract | En este proyecto se busca atenuar la deserción y la baja eficiencia terminal en la carrera de física de la facultad de ciencias. Se pretende identificar los temas especiales a lo largo de la carrera que no suelen ser intuitivos para los estudiantes. Una vez localizados, se prepararán estrategias para solucionar esta problemática a través del fortalecimiento de la lógica y la intuición (pensamiento crítico) a través de nuevas tecnologías de la enseñanza y el aprendizaje. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | 12 temas difíciles en Física. Investigación y Propuesta de Solución | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | VELAZQUEZ AGUILAR, VICTOR MANUEL. (2020). 12 temas difíciles en Física. Investigación y Propuesta de Solución. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Ciencias | - |
| dc.identifier.papime | PE109520 | - |
| dc.subject.keywords | Didáctica | - |
| dc.subject.keywords | Enseñanza | - |
| dc.subject.keywords | temas difíciles | - |
| dc.contributor.responsible | VELAZQUEZ AGUILAR, VICTOR MANUEL | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: Identificar temas(materias) cruciales que determinan o influyen directamente en el ánimo y aprovechamiento de los estudiantes en la carrera de física. Pensamos que pueden ser muchos los temas. Dado que nuestro objetivo primordial es aumentar la eficiencia en al menos un cinco por ciento, bastarán doce. Una vez identificados trabajaremos en ellos. Objetivos específicos: "1. Identificar si estos temas se vuelven difíciles por deficiencias previas de los estudiantes o por la naturaleza intrínseca del tema. Por ejemplo que el tema resulta poco intuitivo. 2. Valorar el grado de Pensamiento Lógico de los estudiantes. Establecer una correlación entre este tipo de pensamiento y el éxito con los temas difíciles. 3. Establecer estrategias de enseñanza para estos temas difíciles. En particular hablamos de doce. Podrían ser más, dado que las materias de matemáticas y algunos temas en particular muy difíciles de comprender." | - |
| dc.description.strategies | Primer año. 1. Estableceremos un estudio apara identificar al menos doce temas de alta complicación en lo estudiantes de la carrera de física. Este será un trabajo que haremos en un semestre, el 2020-2. Para ello haremos un equipo con estudiantes de licenciatura y servicio social. Aplicaremos un cuestionario en línea, tanto para estudiantes como para profesores. Las preguntas para los estudiantes tendrán que ver con la percepción que tienen con el grado de dificultad de los temas y materias que tomaron en ese semestre y las que han tomado en semestres anteriores. Los estudiantes deberán plasmar en las encuesta los temas más difíciles de comprender. Para los profesores, pediremos realizar una estadística sobre las calificaciones parciales a lo largo de los cursos para establecer una correlación entre lo stemas de cada evaluación, y las calificaciones. 2. Cruzaremos la información de la percepción de los estudiantes con la estadística de calificaciones parciales y temas evaluados. Segundo año. 3. Una vez identificados los temas de mayor complicación, nos abocaremos a desarrollar la tecnología de enseñanza enfocada a mejorar la enseñanza alrededor de los temas detectados. 4. Formación de academias por materia donde se han identificado los temas de baja comprensión. Esta es una idea del coordinador del centro de enseñanza de las ciencias y participante de este proyecto, la Mtra. Guadalupe Lucio y otros profesores que están inquietos por temas similares. En estas reuniones de academia, los profesores discutirán la estrategia para aumentar el nivel de comprensión de los temas detectados. 5, Se establecerá un concurso para estudiantes dedicado al desarrollo de metodologías de enseñanza dirigido a los temas de alta incidencia de reprobación y comprensión. | - |
| dc.description.goals | Primer año: 1. Identificaremos a través de encuestas, al menos doce temas de difícil acceso intuitivo sobre los cuales pensamos que podemos trabajar para aumentar la eficiencia. Estas encuestas están dirijidas a los estudiantes. Para ello habremos establecido un grupo de encuestadores y programadores que desarrollarán el trabajo. 2. Haremos un estudio sobre la correlación de las calificaciones en exámenes parciales con los temas abordados y los temas que estudiantes encuestados han mencionado en el presente y el pasado. 3. Se establecerán las academias como ya lo tiene previsto la dirección de esta Facultad, y aprovecharemos para tratar eml problema de los temas difíciles en las materias adecuadas. 4. Publicaremos los resultados en el boletín dedicado a este esfuerzo y que tendrá su primer número en 2020. Segundo año: 1. Para el segundo período de este proyecto, esperamos tener propuestas de las diferentes academias de profesores sobre cómo abordar los temas difíciles de comprender. 2. Lanzaremos la convocatoria a principios de año, 2021, para un concurso dirijido a estudiantes para la fabricación de tecnología de enseñanza sobre temas que ellos mismos vivieron o sufren como poco intuitivos. 3. Realizaremos estadísticas sobre el cuarto semestre del período, para tratar de ver si en el semestre intermedio en este proyecto, podemos registrar cambios positivos sobre la propuesta. 4. Publicaremos los resultados en el boletín que llevará por nombre "Lógica e Intuición" | - |
| dc.description.goalsAchieved | Primer año 1. Hicimos la encuesta de temas difíciles en la comprensión de los cursos de física a partir de sólo 7 temas en lugar de 12, pensando que en función de la dispersión podría,os localizar al menos 12 temas para trabajar. 2,3,4. No continuamos con las metas 2,3 y 4 a causa de que los semestres se volvieron atípicos. Existieron alrededor de 10,000 bajas de materias. Esto volvió complicado aplicar las predicciones. Segundo año. 1. Hicimos un cambio en los objetivos para el segundo año. Iniciamos la construcción de un laboratorio virtual para simulaciones de experimentos de mecánica cuántica y mecánica vectorial. En el primer caso, logramos tener un laboratorio virtual para el experimento de enredamiento cuántico. No continuamos con los de mecánica, pues el estudiante que participó inicialmente se vio imposibilitado a continuar con el proyecto debido a problemas personales. Sin embargo, realizamos simulaciones de mecánica clásica (vectorial) sobre la cual di algunas conferencias a nivel preparatoria. 2. Escribimos algunos artículos (2) publicados y otro por enviar. | - |
| dc.description.area | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | EL tiempo en el que se desarrolló este proyecto, fue muy atípico para mi. No pude realizar el proyecto con entera dedicación. El segundo año, me fue imposible ejercerlo. Aunque conseguí algunos productos que pueden evaluarse desde el punto de vista de algunos de los temas que pueden considerarse basados en temas complicados de la física, como la mecánica cuántica y la física vectorial, finalmente no realicé los estudios propuestos inicialmente pues las actividades de interacción para realizar los propósitos propuestos no tuvieron las condiciones adecuadas. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2020 | - |
| dc.subject.DGAPA | Física | - |
| dc.description.products | Libro.Lógica e intuición para describir el universo: Este libro está completo, sin embargo, no ha sido enviado aun a revisión del comité editorial de la Facultad de Ciencias. | - |
| dc.description.products | Artículo en revista científica. App para la enseñanza de : Publicamos un artículo sobre la superposición de estados de onda y partícula de fotones. Fue un artículo experimental basado en el paradigma cuántico de el ''Experimento de acción retardada de Wheeler''. A partir de ahi encontramos una aplicación para el caos cuántico. | - |
| dc.description.products | Encuesta.Temas difíciles para aprender este semestre y anteriores: Terminamos la encuesta relativa a localizar 12 temas difíciles de la física. La encuesta se hizo sobre 7 temas, previendo que debíamos enfocarnos en los que podríamos abarcar para discutir con grupos reducidos de trabajo. Ya que habría una dispersión podríamos escoger incluso 12 temas. | - |
| dc.description.products | Artículo en revista de educación.Doce temas difíciles de comprender en física: Publicamos el artículo ''The quantum beam splitter revisited without a vacuum state'' En la revista mexicana de física, sección educación. | - |
| dc.description.objectivesAchieved | 1. Realizamos una encuesta a estudiantes de la carrera de física para conocer aquellos temas, no las materias en sí, que reconocieron como complicados de comprender a lo largo de los semestres que han cursado hasta ese momento. La encuesta realizada el segundo semestre del primer año de este proyecto, arrojó como dato principal, que al menos la mitad de los temas reportados como complicados de comprender correspondían a los cursos de matemáticas, algunos temas de mecánica cuántica y otros de mecánica vectorial, entre otros que fueron indicados con menor frecuencia. 2. Realizamos la simulación visual del experimento de enredamiento cuántico, para un laboratorio virtual. 3. Escribimos un par de artículos. Uno sobre las características onda y partícula que pueden tener los fotones individuales a partir de la superposición de estados. Otro muy didáctico para el manejo de los estados cuánticos evitando el uso de operadores de creación y aniquilación. 4. Escribimos un manuscrito que estamos por enviar, después de quitar errores de dedo y agregar algunas consideraciones, sobre la simulación de experimentos de óptica cuántica. 5. Realicé algunas conferencias que involucra las simulaciones de experimentos de mecánica clásica y sobre la complejidad a nivel de bachillerato. | - |
| dc.description.outcomes | Aunque varios de los temas de este proyecto fueron cancelados, obtuvimos algunos beneficios relativos a la perspectiva sobre nuevos métodos de enseñanza relativos a la situación que vivimos en el reciente encierro. Laboratorios virtuales (en perspectiva), simulaciones numéricas para sustituir algunas clases de laboratorio. Ya que la encuesta mostró que en la carrera de física, la mitad de los temas difíciles proviene de la carrera de matemáticas, obtuvimos una postura sobre la enseñanza de las matemáticas a partir una posición desmitificante de complejidad de aprender matemáticas. | - |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
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