Fomento de la comprensión lectora en alumnos universitarios

Abstract

La comprensión lectora es considerada como una competencia genérica, debido a que está relacionada con el aprendizaje de diversas habilidades, en varios contextos, en especial del ámbito académico (Díaz, 2006; Walter, 2004). En poblaciones universitarias la comprensión lectora tiene una estrecha relación con el proceso educativo, dado que los alumnos adquieren un conjunto de conocimientos a través de la lectura de textos de carácter científico. Es por ello que esta competencia ha sido objeto de análisis por parte de diversas investigaciones encaminadas a conocer qué aspectos se requieren para lograrla. Los resultados de estudios realizados en el ámbito mexicano y latinoamericano (Echevarría, 2006; Fenollar, Román & Cuestas, 2007; Guerra, 2014) con estudiantes universitarios, indican que, entre las variables que más influyen en el logro de la comprensión lectora a distintos niveles, destacan las estrategias metacognoscitivas que los alumnos emplean para la lectura de textos académicos, la motivación extrínseca e intrínseca hacia la lectura y el aprendizaje, así como algunas variables sociodemográficas y académicas. El objetivo del presente trabajo es desarrollar un sistema de apoyo académico para fomentar el uso de estrategias metacognoscitivas de lectura y motivación, y comprensión lectora, en estudiantes de diversas carreras universitarias. Para ello, se llevará a cabo la evaluación de las estrategias de comprensión que los alumnos utilizan para la lectura de textos académicos, su nivel de motivación, y diversas variables como el promedio académico, la carrera que cursan y el grado escolar. Los participantes serán alumnos de primer ingreso de las seis carreras que se imparten en la FES Iztacala, que deseen participar en el proyecto. Se desarrollará un sistema computarizado para llevar a cabo la aplicación, en línea (a través de la plataforma de la FES Iztacala), de dos instrumentos: 1) Inventario de Estrategias Metacognoscitivas y Motivación por la Lectura (IEMML), desarrollado, validado y confiabilizado por Guerra, Guevara y Robles (2014) para ser aplicado con estudiantes universitarios mexicanos, y 2) un cuestionario para recabar algunos datos sociodemográficos y académicos. Con base en los resultados de dichas evaluaciones, se detectará a los alumnos con los promedios académicos más bajos, con uso de estrategias lectoras limitadas y/o con poca motivación hacia la lectura. A esta submuestra se le aplicará el Instrumento para evaluar Comprensión Lectora en Alumnos Universitarios (ICLAU), desarrollado y validado por Guerra y Guevara (2013). Los datos obtenidos serán tratados mediante el análisis de varianza de un factor, pruebas post hoc y la prueba t de Student para muestras independientes, con el objetivo de indagar si existen diferencias significativas entre los puntajes de las principales variables medidas, incluyendo la carrera que cursan. También se obtendrá el coeficiente de correlación r de Pearson para relacionar las variables estudiadas. Una vez que se cuente con los datos mencionados, se realizará un seminario-taller en donde participen los responsables y colaboradores del presente proyecto (profesores, egresados y estudiantes) para analizar conjuntamente la problemática. Con base en los resultados, y apoyados en los lineamientos de la psicología educativa, se elaborará un programa psicoeducativo dirigido a que los estudiantes universitarios desarrollen y perfeccionen sus estrategias lectoras e incrementen su motivación hacia la lectura y el aprendizaje. Dado que el objetivo principal del programa es mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes de distintas carreras universitarias, se llevará a cabo su aplicación en una muestra de alumnos que presenten bajos niveles en esta competencia. Se tomarán datos antes y después de la intervención para probar su efectividad sobre diversos tipos (niveles) de comprensión lectora. Con los datos así generados se estará en condiciones de implementar un programa que responda a las necesidades de la FES Iztacala, atendiendo estudiantes de las distintas carreras, cuyas estrategias lectoras sean limitadas, y que muestren bajos niveles de motivación y de comprensión lectora. Como parte de dicho programa, se invitará a los alumnos a participar e inscribirse al Curso-Taller Estrategias para fomentar comprensión lectora en alumnos universitarios. Posteriormente, se invitará a los profesores que impartan materias de carácter teórico de las diversas carreras de la Facultad y que estén interesados en la temática, para participar en un curso-taller que permita que ellos apliquen los procedimientos, estrategias y técnicas con sus estudiantes.