Aprendizaje–servicio como estrategia para la formación ciudadana de los estudiantes universitarios en la UNAM

Abstract

El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que integra el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad, permitiendo a los estudiantes ser participantes activos de su propio aprendizaje y llevar a cabo acciones que mejoren la ciudadanía. Se considera que el aprendizaje-servicio es una propuesta adecuada para dar respuesta a algunas de las necesidades educativas que tiene la universidad actual, pero así mismo, a las necesidades de la sociedad, siendo un mecanismo de responsabilidad social. Al respecto, Puig et al (2006) señalan que el aprendizaje-servicio tiene un doble objetivo: de intencionalidad pedagógica y de colaboración con la comunidad; aspectos que refuerzan aún más su valor como factor de cohesión social.

En estos últimos años el aprendizaje-servicio ha sido retomado en las Instituciones de Educación Superior como una propuesta de educación en valores y ciudadanía. En el aprendizaje-servicio se promueve la formación integral de los alumnos, como profesionales, y como ciudadanos. El aprendizaje-servicio potencia vivir el contexto social como un escenario pedagógico, protagonista y destinatario de las acciones educativas. Es una propuesta que facilita la interacción entre los estudiantes y el contexto social, con una mirada crítica, transformadora, de mejora y de reciprocidad. Como han mostrado estudios recientes (García-Cabrero, Espíndola y Mora, 2011) todos los procesos de interacción humana están matizados por el componente emocional, de manera que orientar adecuadamente las emociones facilitará el desarrollo de afectos adecuados para el procesamiento de la información contenida en reglas o principios básicos, elementos fundamentales del comportamiento propio de las interacciones desarrolladas en la interacción social. Las propuestas de aprendizaje-servicio intentan mostrar las diversas realidades sociales, evidenciando la necesidad de ser abordadas desde distintas miradas profesionales. De acuerdo con estos principios, el aprendizaje-servicio se ha extendido considerablemente y cada vez más instituciones optan por esta estrategia educativa. En este contexto, la educación superior no sólo debe concebirse y constituirse como un espacio únicamente de aprendizaje e investigación académica, sino también debe ser un espacio de transformación social y de aprendizaje de valores. La educación superior tiene la responsabilidad social de formar ciudadanos responsables para el bien común. Sin embargo, existen críticas que señalan que actualmente la Universidad ha perdido parte de su profundidad, significado y sentido social (Naval, 2010). Ante ello, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) debe retomar sus principios de carácter social con el propósito de generar las condiciones para favorecer la formación integral de los alumnos, siendo de principal interés y necesidad la educación para la ciudadanía. Aunque existen diversas perspectivas de educación para la ciudadanía, el aprendizaje-servicio es una propuesta integral, que no sólo enfatiza la formación profesional, sino que favorece la enseñanza de valores democráticos, así como la responsabilidad y participación social. La introducción de propuestas de aprendizaje-servicio en la UNAM es un reto tanto educativo como institucional, ya que esta estrategia supone y demanda un contexto en el que la universidad esté abierta a la sociedad para trabajar conjuntamente con ella a fin de mejorarla. Adicionalmente, se carece de un conocimiento específico acerca de una metodología que facilite la implementación de esta propuesta educativa. Con base en estos planteamientos, la siguiente propuesta para el desarrollo de un proyecto de aprendizaje-servicio en la UNAM, tiene como propósito, en principio, reflexionar acerca del papel de la Universidad en la formación de ciudadanos informados y con responsabilidad social, y en segundo lugar, delimitar un marco de referencia teórico, y partir de experiencias exitosas de aprendizaje-servicio llevadas a cabo en otras Universidades. Con base en estos planteamientos, este proyecto se plantea desarollar en tres fases para cumplir dos objetivos generales: a) Instrumentar una experiencia piloto en la Facultad de Psicología de la UNAM que documente la factibilidad de esta estrategia, y b) generar lienamientos para desarrollar proyectos de enseñanza y aprendizaje-servicio a nivel institucional en la Universidad Nacional Autónoma de México.