Apoyos didácticos digitales para el desarrollo y fortalecimiento de competencias transversales en estudiantes de pregrado del área de la salud de la FES Zaragoza

Abstract

En los últimos años se ha realizado un notable esfuerzo para establecer qué competencias profesionales deberían adquirir los licenciados en ciencias de la salud para asegurar que la formación universitaria responda a las necesidades que les demandará la sociedad como graduados en cuestiones de salud. Tradicionalmente en las titulaciones en ciencias de la salud la atención se ha centrado en las competencias específicas (vinculadas a las áreas de estudio o asignaturas y de carácter profesional) y ha obviado la preocupación por la instauración de ciertas competencias transversales o genéricas (comunes a cualquier titulación). Por ejemplo, la capacidad de análisis y síntesis, resolver problemas, trabajar en equipos multidisciplinarios, competencia comunicativa, toma de decisiones, organización y planificación, desarrollo de pensamiento estratégico y competitivo, entre otras. Estas son competencias básicas necesarias para ejercer eficazmente cualquier profesión pero no es frecuente que se consideren de forma explícita en una asignatura determinada, al menos en los programas de ciencias de la salud (Escarrabill, Cléries y Sarrado, 2015). Por tanto, las competencias transversales deberían formar parte de los objetivos formativos de los planes de estudio de las licenciaturas en ciencias de la salud y formuladas explícitamente entre éstos. Propósito para el cual autores como Baños y Pérez (2005), proponen una serie de actividades que pueden fomentar el dominio de las competencias transversales durante la formación universitaria, tales como el aprendizaje basado en problemas (ABP), el uso de las TICs, el uso del portafolios electrónico, video, plataformas digitales, entre otras. Particularmente en la FES Zaragoza, los planes de estudio en el área de la salud no se contemplan asignaturas o unidades de aprendizaje que permitan el desarrollo de competencias transversales, que de incluirse en la formación de los estudiantes de pregrado permitirá cumplir algunos objetivos del Plan de Desarrollo Institucional 2014-2018 (Mendoza, 2015), por ejemplo: a) Creación de recursos educativos que complementan el desarrollo y la formación académica de los estudiantes del área de la salud, y que pueden ser incluidos en la planeación curricular. b) Contribuir a la formación integral del estudiante con el desarrollo y fortalecimiento de habilidades de comunicación y solución de problemas aplicables en la formación académica y práctica profesional permitiéndole trabajar multidisciplinariamente. Con el apoyo de material didáctico digitalizado, el desarrollo de competencias transversales permitirá no sólo el logro de los objetivos institucionales, sino también adquirir conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que redundarán en una mejor formación de los egresados. El objetivo del presente proyecto es desarrollar competencias transversales instrumentales (resolución de problemas y toma de decisiones) e interpersonales (comunicación asistencial, trabajo en equipo), a través del uso de material didáctico digitalizado, basado en el modelo del aprendizaje basado en problemas, en estudiantes de pregrado del área de la salud (enfermería, medicina, odontología, psicología) de la FES Zaragoza. De lograrlo, se destacan los siguientes beneficios: a) Crea una dinámica de colaboración multidisciplinaria mucho más estrecha. Busca el mejor clima de relación y comunicación enfocado a escuchar, comprender y comunicar. ; b) Aporta los beneficios de un profesional formado integralmente, y c) mayor facultad para identificar y afrontar los problemas, tener iniciativa y tomar decisiones. Las fases de trabajo para alcanzar el objetivo son: 1. Definir y seleccionar los recursos digitales adecuados para el desarrollo de competencias transversales: instrumentales e interpersonales. 2. Capacitar a los colaboradores del proyecto en la elaboración del material didáctico digital. 3. Desarrollar el material didáctico digital con la asesoría expertos en la producción de recursos digitales. 4. Pilotear y emplear el material con una muestra de estudiantes de pregrado de cada una de las carreras del área de la salud de la FES Zaragoza (enfermería, medicina, odontología y psicología). 5. Poner a disposición de las carreras del área de la salud un material didáctico digital que promueva el desarrollo de competencias transversales.

Referencias Baños, J.E., y Pérez, P. (2005). Como fomentar las competencias transversales en los estudios de ciencias de la salud: una propuesta de actividades. Educación Médica, 8(4): 216-225. Escarrabill, J., Cléries, X., y Sarrado, J.J. (2015). Competencias transversales de los profesionales que facilitan atención domiciliaria a pacientes crónicos. Atención Primaria, 47(2): 75-82. Mendoza Nuñes, V. M. (2015). Plan de Desarrollo Institucional 2014-2018.