Recursos digitales y rendimiento académico en la enseñanza de los contenidos temáticos del Módulo Metodología de Investigación I de la carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza.

Abstract

La eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje es medido entre otros indicadores por el rendimiento académico alcanzado por los alumnos, producto de condicionantes tanto de tipo personal del estudiante, como didácticas del docente, contextuales e institucionales. En este sentido el rendimiento académico debe ser observado como el resultado del cumplimiento de una serie de tareas cognitivas, del desarrollo de habilidades y actitudes en el alumno que contribuyan a su formación profesional, así como de los programas académicos y recursos empleados orientados para este fin. Desde que a mediados de la década de los noventa, coincidiendo con el surgimiento de la Internet, se originó un aumento generalizado del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación, particularmente las universidades han mostrado un interés creciente en la incorporación de estas tecnologías a su actividad docente, supeditada a una estrategia de formación definida, que brinde respuesta a la misión y a los valores de la propia universidad y de sus objetivos docentes sustanciales. Bajo este contexto, los estudiantes en la actualidad como nativos digitales cumplen un rol fundamental en la regulación y el control de su propio proceso de aprendizaje y en la adquisición y desarrollo de capacidades para su formación profesional, ya que han crecido, desarrollado y adquirido su visión del mundo a través de una interacción continua con la Internet, razón por la cual el entorno que resultaría ser más conveniente para el alumno será aquel que contemple la utilización de recursos digitales con los cuales el alumno se sienta identificado y más cómodo para poder interactuar y desarrollar las tareas que le sean asignadas. Evaluar todo el proceso resulta de por sí una tarea relevante pero muy compleja, razón por la cual el presente proyecto tiene como propósito evaluar si el rendimiento académico del alumno en el aprendizaje de los contenidos se incrementa significativamente cuando se incorporan en su formación profesional la utilización de recursos digitales.

Para tal fin, la ejecución del proyecto se llevará a cabo en tres etapas denominadas de planeación, ejecución y evaluación:

En la etapa de planeación se realizarán actividades tendientes al diseño de un aula virtual en la plataforma educativa de la FES Zaragoza sitio en el cual se pondrá a disposición del alumno las actividades académicas y los recursos digitales necesarios para desarrollarlas. Asimismo, se capacitarán a tres profesoras del Módulo Metodología de la Investigación I para el manejo y administración del aula a través de un Curso-taller y otro para capacitarlas en el diseño de algunos recursos digitales. En esta misma etapa serán diseñados los recursos digitales que será utilizados por los alumnos acordes con el programa académico que se pretende abordar denominado Módulo Metodología de la Investigación I, en el cual se abordan aspectos teórico-prácticos relacionados con la metodología de la Investigación científica. Asimismo se revisarán y estandarizarán las estrategias y los criterios pedagógicos que serán empleados en la enseñanza de este componente académico.

En la segunda etapa denominada de ejecución, se abordará metodológicamente la estrategia de intervención prospectiva, en la cual serán estudiados dos grupos: el primero llamado control integrado por alumnos de los grupos que estudiarán la metodología de la Investigación científica utilizando de manera complementaria los recursos digitales que se le pondrán a disposición en la aula virtual de la plataforma educativa; el segundo llamado testigo que estará integrado por alumnos que serán capacitados únicamente bajo modalidad de enseñanza-aprendizaje presencial actualmente utilizada en este programa. Cabe mencionar que participarán seis grupos de dos profesoras de la carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza, de tal forma que cada grupo de estudio estará representado al menos por un grupo escolar de cada profesor, esto con el fin de eliminar la posibilidad de que los resultados se vean influenciados por la capacidad docente de cada profesor, agrupados de esta manera esta condición de sesgo quedará diluida y se tendrá la garantía de que esta variable no confunda el comportamiento observado en los dos grupos de estudio. Esta etapa se desarrollará en el periodo comprendido durante el año lectivo 2018.

En la tercera etapa denominada de evaluación se estimará el rendimiento académico de cada grupo de estudio con relación a la modalidad de enseñanza en la cual participó con el fin de verificar si existen diferencias significativas entre los dos grupos. Para el contraste de las diferencias observadas en el rendimiento académico entre los grupos del estudio será aplicada la prueba t de student para muestras independientes con un nivel de significancia 0.05. Para ello será utilizado el paquete estadístico SPSS versión 19.0 para Mac, New York, USA.