Antologías digitales de Biología y su interacción con el medio ambiente como apoyo a la enseñanza de las ciencias experimentales en el bachillerato

Abstract

En el bachillerato los profesores dedicados a la enseñanza de las ciencias experimentales se enfrentan constantemente a la dificultad que tienen los estudiantes para comprender conceptos y los diversos procesos químicos, biológicos y físicos que implican las relaciones que surgen en la interacción entre seres vivos y el medio ambiente. De acuerdo con investigaciones educativas los estudiantes presentan problemas para comprender temas abordados en la materia de Biología, cuyos contenidos son predominantemente abstractos. Además, muchos profesores no relacionan estos contenidos con aspectos cotidianos de la vida, por lo que carecen de significado para los estudiantes y como consecuencia les parecen aburridos y densos; esto hace que con frecuencia se dificulte su aprendizaje; los estudiantes se sientan frustrados e incluso, en ocasiones, que abandonen la materia (Pantoja y Covarrubias, 2013) En particular el programa curricular de Biología en el bachillerato, se ocupa de analizar las jerarquías o niveles de organización que van desde la célula a los ecosistemas, por lo que a través de los diferentes cursos de Biología que se imparten, los temas relacionados con los procesos biológicos que se producen entre los seres vivos y sus ecosistemas son retomados en diversas unidades; siendo parte fundamental de la dificultad que tienen los estudiantes en el aprendizaje de las ciencias biológicas, la identificación de la correlación entre conceptos y procesos biológicos, y cómo estos procesos inciden en la naturaleza y la sociedad, se requieren diseñar estrategias didácticas para que apliquen su capacidad crítica para identificar, describir y proponer soluciones a problemas actuales de salud, alimentación y medio ambiente, donde tienen que aplicar los conocimientos biológicos. Por otro lado, la necesidad de presentar a los estudiantes diferentes formas de aprender y a los profesores recursos didácticos que los apoyen a motivar a los alumnos en su aprendizaje con métodos y recursos que llamen la atención de sus estudiantes y propongan formas interactivas de aprender conceptos y relacionarlos con la vida real, en la actualidad se plantean como recursos educativos innovadores a las narrativas digitales. La creciente proliferación de producciones en el campo del documental interactivo supone una muestra del potencial de las narrativas digitales desde la mirada convergente (Peralta, 2015). Los relatos digitales iniciados por Joe Lambert, fundador del CDS (Centre for Digital Storytelling) para apoyar a la gente a compartir a contar sus historias a través de los medios digitales y narrativas, se han convertido en un modelo de comunicación tecnológica que representa una oportunidad para transformar el acto didáctico debido a su naturaleza flexible y dinámica. Barrett (2005) plantea que las narrativas fomentan el aprendizaje profundo o complejo gracias a la convergencia de cuatro estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante: el compromiso del estudiante con la actividad, la reflexión crítica que conduce al aprendizaje profundo, el aprendizaje basado en proyectos y la integración efectiva de las TIC dentro del proceso instruccional (Barriga, Pacheco, Vázquez, 2015). En este sentido, este proyecto propone el desarrollo de antologías digitales que integren textos con carácter de divulgación y con un formato de narrativa, en el que se le presenten al alumno lecturas en un lenguaje sencillo, a través de las cuales se describan los procesos biológicos, químicos y físicos que se producen en el medio ambiente. Estos materiales tendrán un formato digital interactivo en el que se presentarán: a) temas relacionados con la biología y el medio ambiente, b) un análisis de los temas, c) un glosario de conceptos (relacionados con el tema que corresponda), d) un cuestionario de evaluación del aprendizaje de conceptos relacionados con temas del plan curricular de Biología y las asignaturas que de manera transversal se relacionan con la materia, como son Química, Educación en Salud, Ciencias de la Salud, Física y Geografía, que se imparten en el bachillerato, particularidad que en este sentido no se tiene referencia que tengan los libros de textos comerciales y que cubran los temas de la manera en que se plantean en este proyecto. En la actualidad tanto estudiantes como profesores no cuentan con material didáctico actualizado que aproveche las ventajas de incorporar textos científicos tratados con un carácter de divulgación y que además utilice la tecnología informática mediando con nuevos métodos instruccionales (didácticos)como la narrativa.Por lo que se plantea en este proyecto una manera diferente de presentar lecturas de ciencia, relacionadas con las asignaturas curriculares de las ciencias experimentales, que les presenten una visión de cómo relacionar la teoría con fenómenos que se producen en la vida real de una manera sería, fundamentada científicamente, que los atraiga al estudio de estos temas.