Géneros, textos, medios. Sus fronteras.

Abstract

El grupo académico en torno al Proyecto que ahora se presenta resulta del trabajo que alrededor de estudios culturales y temas de las áreas específicas de la literatura, el cine, la historia, la sociología y los medios de comunicación ha reunido a profesores y estudiantes de universitarios de distintas instituciones en el Seminario Permanente con sede en Acatlán y que nació del Seminario Taller Extracurricular de Titulación "Interdiscursividad" que se ofrece en la misma Facultad desde hace diez años para los egresados de las licenciaturas de Historia, Lengua y Literatura Hispánicas, Periodismo y Comunicación Colectiva y Sociología. A partir de ese trabajo colegiado las realidades de globalización y modernidad/posmodernidad nos han conducido con seguridad en la enseñanza-aprendizaje de bases teóricas actualizadas donde se detecten los cruces limítrofes en los estudios culturales. Se requiere que desde la enseñanza media y después en las licenciaturas se afiance una nueva mirada crítica actual entre las relaciones del lenguaje artístico situado en el ámbito de la cultura letrada y los distintos códigos y plataformas arraigados en la cultura. Ha sido importante en la consolidación de nuestro grupo colegiado la participación de docentes en posgrados de una manera importante en MADEMS- en distintas licenciaturas disciplinarias así como la importante visión de nuestros compañeros de Colegio de Bachilleres, CCHs, Preparatorias y de quienes trabajan en otras instituciones fuera de la UNAM. La inter y multidisciplina permite de una manera accesible, que el alumno capte a través de un corpus variado y atractivo el análisis y la producción mediata que le permitan sustentar la conceptualización de "frontera" en estudios culturales para, de esta manera, identificar en estas nuevas formulaciones las particularidades de anteriores estudios unidisciplinarios. Los saberes ya no están aislados. La realidad cotidiana nos enfrenta a la necesidad de los puentes que permiten no solamente la captación de los sucesos sino a la imperiosa clasificación, los parentescos, las influencias, etc. La literatura ha ido al cine desde hace mucho tiempo; la historia ha debido aceptar que su estudio se logra también con la crónica y requiere de una buena escritura; los medios de comunicación avasallan sin permitir siquiera la clasificación y rompen las fronteras que también está presente en los estudios sociológicos. La innovación es urgente. Los mapas curriculares con asignaturas específicas o al menos con enfoques que permitan avizorar el panorama descrito es la propuesta que permea este proyecto pues es necesario dotar tanto a los alumnos como a los profesores del conocimiento de una nueva realidad, habilitar su sistematización y provocar su difusión y que sin duda constituye un campo emergente. A partir de la premisa anterior se considera que son tres los temas centrales de estudio, y por ende del proyecto que ahora se presenta: la presencia de la intergenericidad, las realidades y, finalmente la pujante intercomunicación de los distintos medios, o sean las intermedialidades a desarrollar en tres años. A partir de la canonización aristotélica de los géneros literarios con su respectiva influencia en otras disciplinas, se ha mantenido un status quo pedagógico que cada vez se muestra más rebasado por los textos -de todo origen y plataforma- exhibidos en la cotidianidad tocante a los intergéneros, intertextos e intermedialidades. Resulta imperante el estudio de una nueva visión abarcativa de la hibridez multidisciplinaria a la que la modernidad y la posmodernidad obligan. La intertextualidad muestra estudios más completos en nuestro ámbito universitario pero no abunda en la práctica con ejemplos en la historia, la literatura, el cine, la prensa; en muchos campos y muestras que ya las sociedades practican en la sociología muestra cotidiana. Y respecto a las intermedialidades, si bien textos extranjeros estudian el camino, las muestras requieren ejemplos en la cultura mexicana. Es pues conveniente que la innovación abarque por igual posibilidades de apoyo para los docentes y, de una manera categórica la actualización necesaria para que en la enseñanzaaprendizaje se vean todas las posibilidades de las relaciones multiples. Por lo anterior se proponen esos tres ejes de estudio que serán centro de las actividades de teoría y praxis en cada uno de los años del proyecto: intergéneros, intertextos e intermedialidades.