Formación de académicos para impartir la nueva asignatura de Mecánica en la Facultad de Ingeniería y elaboración de material didáctico y de los recursos experiemtales correspondientes

Abstract

Actualmente en la División de Ciencia Básicas se imparten dos cursos de mecánica newtoniana; a petición específica de los dirigentes de algunas carreras (siete) que se imparten en la Facultad de Ingeniería, se ha pedido que se ofrezcan los contenidos de ambas asignaturas en un solo curso, llamado Mecánica. Este proyecto pretende satisfacer esa demanda desde una perspectiva que va más allá de la selección del personal que pueda satisfacer dicha demanda. Este proyecto trata de su capacitación desde el punto de vista pedagógico, para que atienda necesidades como el aprendizaje basado en problemas o el desarrollo de competencias específicas entre otras. La generación de material didáctico será una de las importantes contribuciones, tanto para la impartición del contenido teórico, como para las prácticas experimentales que se realizarán, ya que será el mismo profesor quien las supervise. Es decir, la propuesta de este curso es que sea un solo profesor que se haga cargo tanto de las actividades teóricas como prácticas, con la finalidad de evitar que los alumnos realicen prácticas sin el conocimiento previo teórico, que es como actualmente sucede, pues un profesor se hace cargo de la teoría, y existe un Laboratorio de Mecánica, encargado del desarrollo de prácticas experimentales. Bajo el esquema que se propone en este proyecto, y por supuesto trabajando conjuntamente con los integrantes del Laboratorio de Mecánica, algunos de los cuales forman parte del mismo, será un profesor el que realice las dos actividades a un mismo grupo de alumnos. Esto jamás se ha ofrecido de manera generalizada, al menos en el área de Mecánica, desde la creación del Laboratorio de Mecánica a finales de la década de los 70 y principios de los 80 del siglo pasado, por lo que no se tienen experiencias previas al respecto. Lo que sí podemos considerar como el estado del arte en esta materia es que tradicionalmente la enseñanza de la Mecánica en la Facultad de ingeniería se ha dado en dos cursos, Mecánica I y II o bien Estática y Cinemática y Dinámica. Por otro lado desde la aparición del laboratorio de mecánica en la época citada, se pensó que desarrollaría competencias deseables en el futuro profesional de la ingeniería, como el manejo de equipo con el que se puede presentar en su actividad profesional, y por otro lado contemplar los errores en cuanto a mediciones de diferentes tipos que no pueden ser contemplados en la resolución de ejercicios teóricos propuestos en las clases de teoría, pero las prácticas que se realizan en dicho laboratorio tienen un orden de aplicación que no necesariamente coincide con lo que el profesor lleva en clase, por lo que en ocasiones el alumno puede estar realizando prácticas sin el antecedente deseable que le proporciona la teoría, dado que las prácticas están pensadas para fortalecer los conocimientos teóricos vistos en clase y no como una actividad de investigación que ayude en la elaboración o intuición de dichos conceptos. Para lograr la consecución de esta actividad propuesta en este proyecto, se crearán nuevas prácticas experimentales, con nuevas propuestas de modelos físicos y prototipos, para explicar en clase distintos temas de la nueva asignatura. Por otro lado se pretende hacer un uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en pro de la enseñanza de la mecánica. Sabemos que los alumnos son nativos digitales y están mejor informados en manejo de dispositivos electrónicos como tabletas, teléfonos inteligentes y redes sociales que la mayoría de los profesores que actualmente imparten los dos cursos de mecánica, es por ello que se pretende dar un uso pertinente a esta tecnología y potenciar que los alumnos obtengan información por estos medios a los cuales están tan acostumbrados, al menos en el ambiente de la Facultad de Ingeniería. Con el fin de atender el desarrollo tecnológico, por un lado, y abatir costos, por otro, se pretende que la instrumentación requerida para el desarrollo de las prácticas propuestas, sea elaborada en este mismo proyecto, de ahí la acción de captar alumnos para la realización de servicio social, para realizar labores de investigación y, eventualmente, desarrollo de tesis que satisfará esta necesidad. La evaluación periódica del cumplimiento de las metas trazadas en el proyecto también será esencial durante su desarrollo. Para ello se implementarán distintas acciones que permitan a los participantes conocer sus aciertos y errores, con el fin de mejorar los productos generados, y también para poder decidir acerca de la pertinencia de proponer nuevas e innovadoras metodologías de enseñanza, como es el caso del llamado Recorrido de Estudio e Investigación.