Desarrollo de una metodología de enseñanza y de materiales necesarios para ponerla en práctica. Mediante la elaboración de recursos educativos interactivos para la RUA y la capacitación a los profesores para su uso.

Abstract

Síntesis del proyecto. Aunque se acepta de manera general la importancia de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al proceso educativo, desafortunadamente existen también muchas dificultades prácticas para hacerlo. Estas dificultades incluyen desde la selección de la modalidad de uso de las TIC hasta la disponibilidad de infraestructura, materiales adecuados y capacitación de profesores. Modalidad de uso de las TIC. Como ha sido señalado por algunos autores como Awidi (2008), la transición de un modelo presencial a un modelo de enseñanza en línea, requiere la mayor parte de las veces el paso por etapas intermedias de modelos semipresenciales (blended learning). En el caso de la Universidad Nacional Autónoma de México, esa transición se ve favorecida, por no decir que está ocurriendo de facto, por el uso de tabletas y dispositivos móviles a través de los cuales los estudiantes pueden tener acceso a materiales educativos interactivos fuera del salón y de los horarios de clase. Lo que se plantea en este proyecto es el desarrollo de un modelo pedagógico de blended learning, y la generación de materiales educativos, que permita aprovechar de mejor manera los cambios de hábitos de los estudiantes en cuanto al uso de las TIC como apoyo a su educación. Se trata de aprovechar no únicamente la ventaja de tener acceso a materiales educativos a través de las redes móviles sino de favorecer el trabajo colaborativo mediante el uso de herramientas como los Wiki y los foros, para desarrollar habilidades de comunicación acordes con los desarrollos tecnológicos en curso. Aplicar esta metodología, tanto en nivel de licenciatura como de bachillerato, requiere la formación de recursos humanos tanto para la producción de los materiales, como para su uso didáctico. Antecedentes Durante los últimos años hemos venido trabajando en el desarrollo de materiales para ser incluídos en la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA). Como resultado de ese trabajo, se han producido prototipos para apoyar un modelo de educación semipresencial de la asignatura de Transferencia de Energía en la carrera de Ingeniería Química Metalúrgica, en el cual los estudiantes reciben educación teórica y práctica, apoyada por un curso en Moodle. (Fernández_Flores 2016a y Fernández-Flores 2016b). Los materiales desarrollados para apoyar el curso de Transferencia de Energía, incluyen presentaciones en power point, simuladores hechos con Mathematica, hojas de cálculo interactivas, recursos de autoevaluación y guías para el profesor. El desarrollo de los simuladores de Mathematica se ha llevado a cabo, haciendo uso de la licencia institucional para el uso de ese software de la que dispone la UNAM También se desarrollaron veinte videos para cubrir la totalidad del programa de física III del Colegio de Ciencias y Humanidades, utilizando Moovly. Por otra parte, existen también otras iniciativas en la misma dirección, que pueden hacerse convergentes con lo el propósito de esta propuesta: Por una parte, la DGTIC, a través del trabajo del Dr. Tomás Garza realiza una labor de capacitación en el uso de Mathematica, para lograr que se haga un mayor uso de la licencia de la que dispone la institución. Mediante el uso de este softeare es posible generar cuadernos (Notebooks) que son documentos interactivos con una interfaz de programación que permite escribir fórmulas matemáticas y ejecutar cálculos. Los cuadernos de Mathematica son un buen medio para escribir las lecciones de un curso, en una asignatura de física o matemáticas. (https://reference.wolfram.com/language/guide/NotebookBasics.html) Por otra parte la Escuela Nacional preparatoria tiene un centro de desarrollo de material didáctico, al frente del cual se encuentra la profesora Catalina Ortega, quien participa en este Papime. Alcance Aunque se trata del desarrollo de una metodología de enseñanza-aprendizaje totalmente general, el desarrollo de los contenidos se orienta al de dos cursos, el de transferencia de energía de la carrera de Ingeniería Química Metalúrgica y el de física III de la Escuela Nacional Preparatoria. La razón para seleccionar estos cursos es que en el pasado se ha trabajado ya en el desarrollo de materiales educativos originales que se usarán de base para hacer los desarrollos interactivos. R. Fernández-Flores (2015) PHYSICS TO GO, EDULEARN15 Proceedings, pp. 3288-3295. http://library.iated.org/view/FERNANDEZFLORES2015PHY y R. Fernández-Flores and B. Hernandez-Morales "TOWARDS AN OPEN LEARNING ECOSYSTEM BASED ON OPEN ACCESS REPOSITORIES, CURRICULA-BASED INDICES AND LEARNING MANAGEMENT SYSTEMS"