Visualización de datos científicos y de multimedia para la mejora en la enseñanza en ciencias y artes.

Abstract

El concepto de educación digital ha permitido evolucionar el salón de clases en un espacio más dinámico para el intercambio de conocimientos. Teorías modernas sobre educación soportan el concepto de transformar el modelo clásico de la educación, en el cuál los estudiantes son vistos como simples recipientes de información, a un modelo dinámico en el que el estudiante tiene un mayor interacción en el salón de clases. Esta teoría sugiere que un método más eficiente de adquisición y aplicación del conocimiento debe basarse en la construcción del aprendizaje a través de la interacción con el medio ambiente y la reorganización de las estructuras mentales. Para que los estudiantes sean vistos como interpretes de la información y no simplemente como almacenadores de la misma. Esta teoría cambia el paradigma de un modelo de adquisición de conocimientos, a un modelo de construcción de conocimientos, donde el profesor es un guía de conocimiento y no un transmisor. Estos modelos se han visto beneficiados enormemente debido al desarrollo de nuevas tecnologías de la información que han permitido el desarrollo de novedosas metodologías de enseñanza.

Actualmente muchos de los conceptos se muestran actualmente a través de multimedios. En particular, el uso del proyector se ha vuelto de uso generalizado en la mayoría de las aulas que existen en el campus. Sin embargo, aún prevalece el concepto de representación bidimensional de los datos ya sea informa impresa (libros, mapas) o digital (proyección en el salón de clases). En particular, en el área de Ciencias de la Tierra, relieves de la superficies son representadas a través de líneas de contorno, con las cuales es posible inferir las características generales del terreno. Este problema se vuelve aún más complejo cuando se trata de mostrar estructuras enterradas cuya representación comúnmente se realiza a través de un conjunto de cortes bidimensionales de la estructura en tercera dimensión. Estos conceptos se vuelven en muchas ocasiones difíciles de comprender para muchos de los estudiantes que se enfrentan por primera vez a este tipo de representaciones gráficas. Actualmente, no existe justificación para la representación bidimensional de datos en tres dimensiones, dispositivos en 3D ha reducido considerablemente su costo, y facilidad de programación. Este modelo puede ser usado por un amplio público que puede ir desde niños de nivel pre-escolar hasta adulto mayores sin importar su área de conocimiento o nivel educativo. Incluso, puede ser usado para explicar concepto de geológicos volcanológicos y de hidrología a elementos de gobierno y protección civil para una mejor toma conjunta de decisiones.