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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.coverage.spatialMéxico-
dc.coverage.temporal2016-2018-
dc.date.accessioned2020-03-03T15:08:45Z-
dc.date.available2020-03-03T15:08:45Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.urihttp://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/5390-
dc.description.abstractEn México, el conocimiento de las Ciencias de la Tierra entre el público general es francamente limitado, no obstante que el patrimonio geológico y geomorfológico con el que cuenta el país es extraordinario. El contexto educativo nacional explica, en parte, este hecho. Las recientes reformas educativas han dado como resultado que las asignaturas relacionadas con las Ciencias de la Tierra (en particular los planes de geografía) en los niveles de educación media y media superior se hayan reducido, lo que contribuye y explica en parte el "geoanalfabetismo" de los estudiantes, y del público en general, en estos temas. Ante la pérdida de espacios educativos formales enfocados a la enseñanza de las Ciencias de la Tierra, la divulgación científica y el desarrollo de estrategias novedosas que motiven el interés e imaginación de estudiantes y público general, constituyen alternativas para contribuir a subsanar esta deficiencia. En este sentido, el desarrollo de geoparques en el mundo ha probado ser una estrategia efectiva para divulgar el conocimiento del patrimonio (geopatrimonio) entre escolares de todos los niveles, el público general y especializado. Ello ha contribuido a reconocer, apreciar y finalmente conservar rasgos geológicos y geomorfológicos y a comprender el papel que desempeñan en el funcionamiento de la naturaleza y su relación con la sociedad, en un entorno necesariamente multi e interdisciplinario. El público objetivo de la presente propuesta comprende tres grupos generales. Por una parte, se considera a estudiantes de todos los niveles educativos, desde primaria hasta universitario; un segundo grupo es el público general, constituido por los visitantes atraídos por el interés en el patrimonio cultural que ofrece la zona de estudio, basado en la existencia de sitios de interés arqueológico prehispánico y de arquitectura virreinal, pero que no dispone de información acerca de la importancia del entorno natural de la región. Un tercer grupo es el especializado, que incluye investigadores en temas geológico-geomorfológicos y arqueológicos, que en la región tienen relevancia dada la ejemplaridad de los procesos y formas de relieve y la relación de éstos con el desarrollo de la sociedad, del México antiguo y actual. Dada su relación con aspectos bióticos y culturales, la ejemplaridad de las formas y procesos geológico-geomorfológicos presentes en la zona de estudio y su clara relación con las prácticas, antiguas y modernas, de manejo de recursos (rocas, agua, suelo y vegetación), constituyen un patrimonio de alto valor para promover el conocimiento y aprecio público de las Ciencias de la Tierra y la conservación del ambiente, y de su relación con la sociedad. La propuesta que se presenta incluye la conformación de un Centro de Atención al Visitante en el geoparque. Uno de los municipios que integran la zona de estudio (Santo Domingo Yanhuitlán) cuenta con una instalación, originalmente construida como parador turístico, que actualmente no tiene un uso específico. Las autoridades correspondientes han acordado asignar un espacio en esta instalación para tal fin. Esta cuenta con amplios espacios para albergar colecciones, temporales y permanentes, salas para conferencia y espacios abiertos para eventos masivos. Además, en este Centro se proporcionará información acerca del patrimonio geológico y geomorfológico que puede visitarse en el Geoparque, y que incluye información documental que se generará en el proyecto (mapas, folletos, conferencias y charlas) y servicios de guía operados por la población local, que serán capacitados también en este proyecto. Este proyecto cuenta con el apoyo de los miembros de la comunidad, que ven también en el concepto de Geoparque, la educación y los servicios derivados del proyecto una forma de promover alternativas de desarrollo sustentable a partir del geoturismo, con el fin de mejorar y diversificar las condiciones y actividades socio económicas de la población, actualmente caracteri-
dc.description.sponsorshipDirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA)-
dc.languagees-
dc.rightsTodos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)-
dc.titleGeopatrimonio y geoparques; estrategias para la enseñanza y divulgación de las Ciencias de la Tierra-
dc.typeProyecto PAPIME-
dcterms.bibliographicCitationPalacio Prieto Jose Luis; (2016). Geopatrimonio y geoparques; estrategias para la enseñanza y divulgación de las Ciencias de la Tierra. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM México-
dcterms.provenanceInstituto de Geografía (IGg)-
dc.identifier.papimePE103516-
dc.contributor.responsiblePalacio Prieto, Jose Luis-
dc.description.objectiveGeneral - Identificar, caracterizar y evaluar el geopatrimonio que sirva de base para la conformación de un geoparque en un territorio compuesto por nueve municipios de la Mixteca Alta, Estado de Oaxaca, con fines educativos y de divulgación de las Ciencias de la Tierra a través del geoturismo enfocado al público general y especializado. Específicos - Elaborar un inventario de geositios y geomofositios así como sitios geoculturales (patrimonio tangible e intangible) relacionados - Elaborar una base de datos y un sistema de información geográfica del geoparque - Identificar y documentar geosenderos en el geoparque con el fin de promover el geopatrimonio - Elaborar materiales enfocados a la educación y divulgación del geopatrimonio del geoparque - Diseñar contenidos acerca del geopatrimonio del geoparque para el Centro de atención a los visitantes - Elaborar una página web del geoparque con el fin de difundir su geopatrimonio - Capacitar a responsables de la gestión del geoparque - Elaborar un plan de manejo del geoparque - Promover el geoparque como destino y estrategia educativa y geoturistica entre entidades académicas de todos los niveles y el público general.-
dc.description.hypothesisLa Mixteca Alta, en el estado de Oaxaca, cuenta con un geopatrimonio destacado en términos de su geodiversidad y su relación con el desarrollo cultural de la región. Es una región ejemplar para reconocer la relación entre los componentes abióticos del ambiente (geología y geomorfología) y el uso milenario de los recursos. Dicho geopatrimonio constituye la base para la conformación de un geoparque que contribuya en la divulgación del conocimiento de las Ciencias de la Tierra (geología, geomofología y geografía física) a través del geoturismo como estrategia educativa dirigida al público general y especializado y constituye, además, una alternativa para el desarrollo local sustentable.-
dc.description.strategiesZona de estudio. La zona de estudio está integrada por nueve municipios ubicados en la Mixteca Alta de Oaxaca y conforman un territorio continuo con una superficie de 425 km2 y una población de 9605 habitantes. El poblado más importante, ubicado al centro del área es Santo Domingo Yanhuitlán, que se encuentra a unos 80 km al oeste de la Ciudad de Oaxaca. La región se distingue por la avanzada degradación de suelo y vegetación, derivada de la actividad agrícola milenaria. La región se caracteriza por una baja densidad poblacional debido a la intensa migración ante la falta de oportunidades de desarrollo, siendo la principal actividad la agricultura y un incipiente desarrollo turístico derivado de la presencia de construcciones coloniales entre las cuales destacan los conventos e iglesias dominicas del siglo XVI. La geología está compuesta por unidades de rocas sedimentarias y volcánicas. Entre las más importantes destacan las rocas calizas del Cretácico, que afloran en algunos sectores del NE del territorio considerado para el proyecto de geoparque. La unidad más relevante para los fines de este estudio es la formación Yanhuitlán (Salas, 1949; Ferrusquía, 1970, 1976; Ferrusquía et al. 1974), cuya edad ha sido estimada en unos 40 millones de años (Martiny et al, 2000), constituida por una serie de capas de arenisca y limolitas de color rojizo del Paleoceno, poco consolidadas y profundamente modeladas por agentes erosivos. Sobreyacen a esta formación la Toba Llano de Lobos y la andesita Yucudaac. Los extensos valles de Yanhuitlán, Yucuita y Nochixtlán están cubiertos de materiales aluviales y la presencia de sistemas de lamabordos se aprecia en todo el territorio considerado como geoparque, imprimiéndole una apariencia característica. La vegetación se compone principalmente de bosques de pino encino y encino, bien conservado en las porciones altas aunque tienen una extensión relativamente reducida. Métodos y materiales El inventario del geopatrimonio se definirá en función de criterios geológicos (estratigráfico, sedimentológico, paleontológico, tectónico, paleogeográfico y paleoclimático), geomorfológicos (formas de relieve, principalmente inducidas por acción antrópica y otras), históricos (incluyendo el arqueológico) y culturales (agricultura). Se considera el uso de varias escalas, desde regional hasta local, con el fin de definir el contexto geológico y geomorfológico y la ubicación y caracterización de los sitios seleccionados. Se definirá el contexto geológico-geomorfológico del territorio con base en trabajos realizados con anterioridad (ver referencias y bibliografía) y trabajo en campo. La identificación y valoración del geopatrimonio se apoya sobre tres premisas fundamentales: 1. No todo elemento geológico o geomofológico tiene valor patrimonial; 2. No todos los geositios y geomorfositios tienen la misma importancia, y 3. Es posible definir unos parámetros que permitan calcular cuál es el valor del interés del lugar. Se considerarán tres clases para la valoración de los sitios de interés: 1. Valor intrínseco, didáctico o científico; 2. Valor ligado a la potencialidad de uso, y 3. Valor ligado a la necesidad de conservación y protección. Los geositios y geomorfositios se valorarán en una primera etapa atendiendo a sus valores intrínsecos y ligados a la potencialidad de uso para dar lugar a conjuntos distinguibles de geositios y geomorfositios, de acuerdo con su interés científico didáctico y turístico. En una etapa ulterior, con los parámetros ligados a la necesidad de protección, se valorará qué geositios y geomorfositios son más vulnerables para que pueda priorizarse su posible protección y uso. Es importante tener en cuenta que, además de considerar estos parámetros, se considerará los usos y conocimientos tradicionales locales. El grupo de participantes y, eventualmente otros especialistas invitados ex profeso, serán encargados de identificar en las áreas de estudio a los geo-
dc.description.goalsAño 1. Adopción de la metodología para realizar el inventario del geopatrimonio del geoparque Inventario de geositios, geomorfositios, sitios geoculturales y culturales. Contar con bases de datos sobre los geositios, geomorfositios, sitios geoculturales y culturales Diseño de contenidos y materiales de divulgación del geopatrimonio Definición de la estructura del Sistema de Información Geográfica del Geoparque, incorporación de información básica del medio físico y social y funciones del sistema. Identificación de geosenderos, elaboración de contenidos y señalética Talleres participativos con integrantes de las comunidades del geoparques Elaboración de un expediente para aplicar la incorporación del geoparque en la Red Global de Geoparques de la UNESCO Año 2 Elaboración de materiales de divulgación científica sobre el geopatrimonio del geoparque Conformación y puesta en operación del SIG del Geoparque Diseño y puesta en marcha de una página electrónica del geoparque Diseño y puesta en operación del Centro de Visitantes del Geopaqrue Plan de manejo del geoparque y plan de actividades.-
dc.description.goalsAchievedAño 1. Adopción de la metodología para realizar el inventario del geopatrimonio del geoparque LA METODOLOGÍA ESTÁ DESCRITA EN LOS ANEXOS Ver: Metodología inventario del geopatrimonio.pdf; Geoparques conceptos generales Breve guía.pdf Inventario de geositios, geomorfositios, sitios geoculturales y culturales. Contar con bases de datos sobre los geositios, geomorfositios, sitios geoculturales y culturales VER METODOLOGÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN DEL PATRIMONIO, LAS FICHAS ELABORADAS PARA ALGUNOS DE ELLOS Y MAPAS QUE MUESTRAN SU UBICACIÓN. Ver: Metodología inventario del geopatrimonio.pdf; Resumen de resultados.pdf; Mapa sitios de patrimonio.pdf Diseño de contenidos y materiales de divulgación del geopatrimonio TRIPTICOS Y PANELES INFORMATIVOS COLOCADOS A LO LARGO DEL GEOPARQUE. Ver: Resumen de resultados.pdf Definición de la estructura del Sistema de Información Geográfica del Geoparque, incorporación de información básica del medio físico y social y funciones del sistema. Identificación de geosenderos, elaboración de contenidos y señalética VER MAPA DE SENDEROS E IMÁGENES DE PANELES Ver: Mapa geosenderos interpretativos.pdf; Resumen de resultados.pdf Talleres participativos con integrantes de las comunidades del geoparques VER TALLERES CON PARTICIPACIÓN DE ACTORES LOCALES. Ver: Resumen de resultados.pdf Elaboración de un expediente para aplicar la incorporación del geoparque en la Red Global de Geoparques de la UNESCO SE ELABORÓ EL EXPEDIENTE DE CANDIDATURA PARA ASPIRAR AL RECONOCIMIENTO DE LA UNESCO Ver: Geoparque conceptos generales breve guía.pdf; Expediente UNESCO.pdf Año 2 Elaboración de materiales de divulgación científica sobre el geopatrimonio del geoparque SE DISEÑARON, IMPRIMIERON Y DIFUNDIERON TRÍPTICOS Y SE ELABORARON PANELES INFORMATIVOS COLOCADOS A LO LARGO DEL GEOPARQUE . Ver: Resumen de resultados.pdf Conformación y puesta en operación del SIG del Geoparque Diseño y puesta en marcha de una página electrónica del geoparque LA PÁGINA DEL GEOPARQUE PUEDE CONSULTARSE EN: www.geoparquemixtecaalta.org. Ver también: Resumen de resultados.pdf Diseño y puesta en operación del Centro de Visitantes del Geoparque. EL CENTRO DE VISITANTES ESTÁ OPERANDO. SE ESPERA FORTALECERLO DE MANERA CONTINUA. TAMBIÉN SE ENCUENTRA EN PROCESO UN CONVENIO DE COMODATO CON EL INAH PARA OCUPAR PARTE DE LAS INSTALACIONES DEL EXCONVENTO DE YANHUITLÁN PARA ESTABLECER LAS OFICINAS DEL GEOPARQUE Y UN JARDÍN GEOBOTÁNICO (PROYECTO ACEPTADO POR PAPIME A PARTIR DE 2018). Ver: Resumen de resultados.pdf Plan de manejo del geoparque y plan de actividades. EL PLAN DE MANEJO ESTÁ ENCAMINADO A CUBRIR LAS RECOMENDACIONES DE LA UNESCO Y LOGRAR LA REVALIDACION EN 2021. Ver: Plan de manejo 2017-2021.pdf-
dc.description.areaÁrea 1. Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías-
dc.description.selfAssessmentResaltamos lo siguiente: 1. Este proyecto no fue originalmente aprobado. Luego de solicitar una reconsideración, esté fue aprobado y se indicó la necesidad de elaborar un manual sobre geoparques, que incluya la elaboración de las fichas de los geositios. Uno de los resultados principales de este proyecto es el libro: “Geoparques: conceptos generales. Breve guía para la formulación de proyectos de geoparques” en el cual se incluye la metodología para la elaboración de las fichas de los geositios, entre otros aspectos. El libro está concluido y dictamen para su publicación. 2. Publicaciones: dos capítulos en libro, ambos publicados; un artículo sometido. 3. Tres tesis de licenciatura (una cuarta está en revisión final). Una de ellas obtuvo el primer lugar en un concurso “Trabajos Universitarios 2017: Actividades Sustentables y Cambio Climático en Áreas Naturales Protegidas” convocado por la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. 4. El territorio estudiado fue designado Geoparque Mundial UNESCO Mixteca Alta en mayo de 2017. El apoyo del proyecto fue fundamental para la elaboración de los contenidos científicos y el diseño de paneles informativos, trípticos y mapas, todos ellos materiales que fueron fundamentales durante el proceso de evaluación del geoparque por parte de dos especialistas de la UNESCO en julio de 2016. Este geoparque es hoy destino recurrente de prácticas escolares de alumnos de diferentes licenciaturas y programas de posgrado tanto dela UNAM como de otras universidades (cerca de 2500 visitantes) de carreras como geografía, Ciencias de la Tierra, Gestión Intercultural, Economía, Historia, Geohistoria, Ingeniería Forestal, Turismo, entre otras. 5. El Congreso de la Unión reconoció a la UNAM el trabajo realizado para obtener la designación como Geoparque Mundial UNESCO. 6. Se creó el Seminario Universitario de Geopatrimonio y Geoparques. 7. El Instituto de Geografía y el Centro de Investigaciones en Geografía Ambiental promovieron la creación de la Unidad Académica en Estudios Territoriales en la Ciudad de Oaxaca (UAETO). Actualmente está compuesta por un catedrático CONACyT, un investigador, un becario posdoctoral y dos técnicos académicos; dos más se encuentran en proceso de incorporarse. Todos ellos realizan sus proyectos en el Geoparque Mixteca Alta. 8. Capacitación de guías. 18 miembros de la comunidad han sido capacitados como guías del Geoparque. AUNQUE SEA OBVIO, ES NECESARIO ACLARAR Y ACEPTAR QUE TODOS ESTOS LOGROS NO SON RESULTADO DIRECTO DE ESTE PROYECTO SINO DEL CONTINUADO TRABAJO DE UN AMPLIO GRUPO DE ACADÉMICOS QUE DESDE 2014 HAN TRABAJADO EN EL HOY GEOPARQUE MUNDIAL UNESCO MIXTECA ALTA. EL PROYECTO DEL CUAL SE INFORMA TIENE COMO ANTECEDENTE OTRO PROYECTO APOYADO POR LA DGAPA (2014-2016) Y OTROS DOS HAN SIDO ACEPTADOS A PARTIR DE 2018. ASÍ, PARTE DE LOS LOGROS SIN DUDA SE DEBEN AL APOYO DE LA DGAPA-PAPIME. En conclusión, el resultado es, a nuestro juicio, satisfactorio.-
dcterms.educationLevel.SEPLicenciatura-
dcterms.educationLevel.SEPnivel superior
dcterms.callforproject2016-
dc.subject.DGAPACiencias de la tierra-
Aparece en las colecciones: 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías

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