“Escuela integral para la vida. Incremento de agencia personal y empoderamiento a partir de una propuesta educativa con y para jóvenes universitarios”

Abstract

El proyecto de investigación-acción pretende incrementar la competencia personal y colectiva de estudiantes universitarios de FES Zaragoza, a partir de distintas estrategias de acción participativas que fomenten mejoramiento de su agencia personal y empoderamiento. La agencia personal es un concepto teórico que explica el proceso de las personas para adquirir habilidades de autonomía y cumplimiento de metas, implica más que la acción, la intención, significado, motivación, propósito, autoeficacia, control y autodeterminación, es un concepto sombrilla abarcador de distintos procesos psicológicos. El proceso de agencia personal tiene impacto en distintos espacios de la vida colectiva, se conoce como empoderamiento (Pick, 2007). Este proyecto incide en la vida académica, intelectual y personal del estudiante, le permite distinguir aquellos conocimientos y habilidades útiles para aplicar en su desempeño profesional, hacer frente a dificultades de la vida escolar y poder transformar condiciones adversas de la vida, con vías a disminuir la deserción, rezago y bajo aprovechamiento escolar. Consiste en tres etapas: 1) diagnóstica, 2) intervención y evaluación, 3) sistematización y producción de conocimientos y capital humano. En la etapa diagnóstica se realizará un Diagnóstico Comunitario Participativo (DCP) con jóvenes universitarios de FES Zaragoza, acompañado de un registro de observación participante y un mapeo de factores de riesgo a través de la técnica cualitativa Foto-Voz, para producir información sobre necesidades, riesgos y demandas específicas de intervención. Se realizará un diagnóstico cuantitativo a estudiantes de primer ingreso de FES Zaragoza, mediante la aplicación de la escala estandarizada: Escala para Medir Agencia Personal y Empoderamiento (ESAGE), desarrollados por Pick y cols. (2007). En la segunda etapa, se desarrollarán con base en resultados cuantitativos y cualitativos, distintas estrategias de acción pedagógicas participativas donde se involucra a los propios jóvenes como parte fundamental en la resolución de problemas de aquellos dramas de la vida universitaria. Algunos dispositivos de intervención son: talleres vivenciales para incrementar la agencia personal y empoderamiento y su evaluación de escala ESAGE pre y postest, grupo de acompañamiento de pares a cargo de pasantes de psicología y medicina para acompañar a otros jóvenes con vulnerabilidad, factores de riesgo y bajo nivel de aprovechamiento escolar, Espacios Públicos Educadores (EPE), eventos masivos, creación de la Línea telefónica de orientación, consejería e intervención en crisis, entrega de guías de sobrevivencia Dramas de la vida universitaria y cómo salir bien librados impresas. La tercera etapa busca sistematizar la experiencia pedagógica, producir materiales educativos, formación y actualización docente. Este proyecto responde de manera favorable a nivel microsocial, a distintas demandas y necesidades de jóvenes universitarios. Debido a que los jóvenes se enfrentan a escenarios de exclusión social y condiciones de vida más precarias, existe una visión desencantada del futuro acompañada de incertidumbre, angustias, temores a ser relegados ante la competencia laboral (García Canclini, 2004), esto los puede colocar en escenarios de vulnerabilidad social. Por ello, y con base en un estudio que muestra que el perfil de jóvenes de FES Zaragoza son marginados pero con capacidades para crecer en condiciones adversas, esto es que son resilientes (Mercado, 2009), este proyecto a tres años busca capitalizar su resiliencia, dotándolos de recursos para incrementar su agencia personal y empoderamiento, pues son condiciones que garantizan una formación integral del estudiante que a su vez transformen su entorno social. El enfoque teórico y metodológico para desencadenar estos procesos, provienen de la propuesta pedagógica Escuela Integral, pertinente al proceso de enseñanza-aprendizaje para jóvenes. Ésta se fundamenta en la fusión de varias teorí