Creación e implementación de plataforma de formación y actualización de docentes para la traducción: Diplomado en Docencia para la Traducción (DIDOTRAD)

Abstract

En el contexto de una sociedad mundial cada vez más globalizada, en donde las barreras geográficas, culturales y políticas deben hacerse más estrechas, resulta indispensable formar traductores profesionales capaces de responder a los retos que plantea su labor como mediadores lingüísticos y culturales. En años recientes, los estudios de traducción se han ocupado de dejar claro que para traducir no basta conocer una lengua extranjera, sino que se necesita desarrollar la competencia traductora, la cual está constituida por las siguientes subcompetencias. Siguiendo la nomenclatura propuesta por el grupo PACTE de la Universidad Autónoma de Barcelona, la competencia traductora está compuesta por cinco subcompetencias: a)La competencia lingüística en ambas lenguas de trabajo, que se compone de comprensión de la lengua de partida y producción en la lengua de llegada. b)La competencia extralingüística, es decir, el conocimiento enciclopédico, cultural y temático del traductor. c)La competencia de transferencia o traslatoria, que consiste en saber recorrer correctamente el proceso traductor, o sea, saber comprender el texto origen y reexpresarlo en la lengua de llegada, según la finalidad de la traducción y las características del destinatario. d)La competencia profesional o de estilo de trabajo, que consiste en saber documentarse, saber utilizar las nuevas tecnologías y conocer el mercado laboral. e)La competencia estratégica, es decir, los procedimientos conscientes e individuales utilizados por el traductor para resolver los problemas encontrados en el desarrollo del proceso traductor en función de sus necesidades específicas.

La traducción es una actividad multidimensional; representa una acción comunicativa, un proceso cognitivo, un acto social, una operación textual. Así pues, traducir implica un saber hacer que consiste en conocer los pasos que conforman el proceso traductor, sabiendo resolver los problemas de traducción que se presentan en cada caso. Si a este planteamiento se añade que la traducción es un sistema complejo en el cual la compresión, el procesamiento y la proyección del texto traducido son fracciones interdependientes de una misma estructura, se comprende mejor la necesidad de desarrollar un sistema integral e integrado de conocimientos, habilidades y actitudes que garanticen la eficacia de esta actividad, y que en su conjunto constituye la competencia traductora, cuyo desarrollo es el propósito de todo programa de formación de traductores. En resumen, los programas de formación de traductores tienen el objetivo medular de desarrollar en los estudiantes un sistema subyacente de habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos (la competencia traductora) que les permitan enfrentarse adecuadamente a su labor profesional.

Para que cualquier programa de formación tenga éxito y sus egresados sean competitivos en su desempeño profesional, es preciso contar con una planta docente especializada, formada y actualizada.

El presente proyecto consiste en la creación e implementación de una plataforma de formación y actualización de docentes para la traducción, el Diplomado en Docencia para la Traducción (DIDOTRAD). Para ello, se pretende: a)Diseñar e impartir los módulos teóricos y prácticos de DIDOTRAD. b)Realizar seminarios y cátedras internacionales sobre la enseñanza-aprendizaje de la traducción. c) Organizar el I Foro Internacional sobre Traducción Especializada (FITE). d) Publicar un volumen de memorias del I Foro Internacional sobre Traducción Especializada. e) Redactar y publicar una memoria pedagógica al finalizar DIDOTRAD.

Cabe señalar que el proyecto de formar y actualizar a los docentes de traducción forma parte del Plan de Desarrollo Institucional 2009-2013 del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la UNAM.