Laboratorio de innovación metodológica e intervención social

Abstract

En el año 2010, específicamente en el Centro Peninsular en Humanidades y Ciencias Sociales (CEPHCIS), sede foránea de la UNAM, en Mérida, Yucatán, se creó la Licenciatura en Desarrollo y Gestión Interculturales (LDyGI) logrando hasta ahora la consolidación de siete generaciones de alumnos que pueden dar cuenta de cierta competitividad curricular con universidades europeas y canadienses que han sido pioneras en esta perspectiva de conocimiento. Esta licenciatura se caracteriza primordialmente por su interés en la mediación del conflicto entre diversos actores sociales; pueblos indígenas, agencias del Estado, organismos internacionales, organizaciones no gubernamentales, partidos políticos, etc. Asimismo, nuestros estudiantes adquieren un perfil crítico y reflexivo ante los conflictos mundiales y nacionales que los conduce a integrar a su vez, procesos de interculturalidad en su formación. Cabe señalar que el programa curricular de esta carrera distingue tres campos específicos para enfrentar los problemas de la interculturalidad y diseñar propuestas de acción: a) Mediación intercultural, b) Gestión y promoción del patrimonio cultural y c) Vinculación de la ciencia y la tecnología con la sociedad. A partir de considerar estos tres aspectos, a los estudiantes se les prepara para diseñar acciones orientadas a favorecer condiciones de justicia, democracia y diálogo intercultural entre los distintos actores sociales antes mencionados. No obstante, hemos observado que los egresados de la licenciatura a pesar de tener una rica formación en aspectos teóricos y preceptos que rigen patrimonio e interculturalidad, existe cierta necesidad de apoyo metodológico para que adquieran herramientas que les permita avanzar en el área de la gestión, particularmente en la aplicación de técnicas actualizadas que les facilite la integración teórica en la practica. Por lo tanto, logren observar cierto beneficio en las comunidades de incidencia, procurando también en su formación aspectos éticos a tomar en cuenta, sobre todo en la relación entre creación e implementación de estrategias de acción y conocimiento de sentido común que toda población tiene, partiendo de considerar sistemas de representación social anclados a su propia cultura como las creencias, tradiciones, valores y significados. Otro factor importante a tomar en cuenta en este panorama es el elemento geográfico de nuestro Centro, al estar alejado de la dinámica social y del acceso a la infraestructura que caracteriza a nuestra institución, no existen las condiciones mas favorables en el intercambio de apoyos y servicios como es una realidad en ciudad universitaria o en sedes más cercanas al centro de nuestro país. De ahí que el objetivo principal de este proyecto sea la creación, el desarrollo, y la promoción de un laboratorio de innovación metodológica a fin de generar el conocimiento de estrategias de intervención social basadas en el uso de tecnologías dirigidas a estudiantes de la LDyGI del CEPHCIS. Acercar un grupo de especialistas que trabajen en el campo de estudio gestores, documentalistas y teóricos al alumno, les permitirá conocer una diversidad de tecnologías de registro, en conjunto con una reflexión teórica y metodológica, en un espacio incluyente que complemente el programa que están cursando. Asimismo, a través de este espacio, se podría fortalecer nuestra relación con la Escuela de Extensión de la UNAM en Gatineau, Canadá, entidad que tiene un convenio de bases de cooperación firmado con nuestro Centro y con la que se ha venido desarrollando un programa de intercambio académico a partir del año 2011, en donde se tiene contemplada la posibilidad de incluir estudiantes canadienses de licenciatura y posgrado. La Escuela de Extensión se ubica a un paso de la ciudad de Ottawa, la capital canadiense, donde se sitúan las sedes de diversas agencias que realizan gestión a nivel internacional (CARE, UNESCO, UNICEF, por mencionar algunas), por tanto pensamos que este espacio