FORTALECIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE EQUIDAD DE GÉNERO EN EL ESTUDIANTADO Y PLANTA DOCENTE DE LA FES IZTACALA.

Abstract

En la UNAM se han realizado diferentes acciones que buscan eliminar la discriminación de género en las instancias académicas que conforman el campus universitario. Se considera discriminación de género a todas aquellas condiciones que tengan como resultado la exclusión de las personas por cuestiones referidas a su sexo y/o preferencia sexual. La discriminación de género atenta contra el derecho de las personas a gozar de un pleno acceso a las distintas oportunidades que se ofrecen dentro de un ámbito social dado. En el caso de la UNAM, las políticas institucionales deberán de considerar acciones tendientes a eliminar la discriminación de género. Un importante avance en este sentido lo constituye la aprobación por parte del Consejo Universitario de la UNAM de los Lineamientos Generales para la Igualdad de Género en la UNAM. Estos lineamientos publicados el 7 de marzo del 2013 promueven entre otros aspectos, acciones tendientes a lograr la igualdad de derechos y oportunidades para acceder a los recursos económicos de hombres y mujeres que conforman la planta académica de la UNAM. Considerando la relevancia de incorporación de la perspectiva de género en el desarrollo de las funciones sustantivas de la FES Iztacala, se creó a finales del 2003 el Programa Institucional de Género (PIEGI). Este programa, con más de diez años de funcionamiento, ha tenido como uno de sus objetivos el fortalecimiento de la incorporación de la perspectiva de género a fin de promover condiciones de equidad de género en la planta académica y en el estudiantado de la FESI. En el segundo informe (2014) que presentó la Dra. Patricia Dávila, directora de la FESI, se señala que del total del personal académico, las mujeres representaban el 49%. Este dato muestra cómo la proporción de hombres y mujeres que conforman la planta docente de la FESI es muy similar. La FESI ofrece una multitud de oportunidades de desarrollo académico y laboral para profesores y profesoras, y la cuestión que es preciso considerar es si el acceso para hombres y mujeres a estos recursos es equitativo. Haciendo referencia a a la planta estudiantil, en el documento antes mencionado se señala que la matrícula total de alumnos de licenciatura del sistema escolarizado, en el semestre 2014-1, fue de 12 490 alumnos de ellos, el 66% son mujeres. Esta situación demanda realizar un análisis específico de las condiciones diferenciadas bajo las cuales los alumnos y las alumnas desarrollan sus actividades académicas. Las condiciones particulares de la FESI por lo que se refiere a la conformación de su planta docente y estudiantil, requiere de un minucioso estudio acerca de las condiciones de equidad de género que imperan actualmente en los diferentes ámbitos que conforman nuestra Institución. El proyecto que se está proponiendo en este documento tiene como objetivo general contribuir a la institucionalización de la perspectiva de género y su transversalización en la formación de profesionales de la FES Iztacala. La incorporación de la perspectiva de género en la formación de profesionales de las carreras que se imparten en la FES Iztacala permitirá que se cumplan las funciones sustantivas de la Universidad en la medida en que estos profesionales desarrollarán actitudes y capacidades que permitan construir mejores condiciones sociales por cuanto a la equidad de género Este proyecto se plantea desde una aproximación multidisciplinaria, dado que en él participan docentes de las carreras de Psicología, Médico Cirujano, Biología, Enfermería, Cirujano Dentista y de la División de Investigación y Posgrado de la FESI. Asimismo el trabajo desarrollado en este proyecto tiene contemplado impactar en la formación académica de docentes y del alumnado de las carreras de Psicología, Enfermería, Biología, Optometría, Médico Cirujano y Cirujano Dentista. La implementación del presente proyecto tiene contemplado incidir en cuatro áreas: 1) Diagnóstico de las condiciones actuales respecto de la eq