Escenarios de práctica; Espacios formativos para la enseñanza de las neurociencias en la facultad de psicología

Abstract

Escenarios de práctica; Espacios formativos para la enseñanza de las neurociencias en la Facultad de Psicología

El presente proyecto pretende desarrollar experiencias prácticas que sustenten el aprendizaje del conocimiento especializado de las Psicobiología y las Neurociencias (PyN) en los estudiantes la Facultad de Psicología, a fin de contribuir al mejoramiento de la enseñanza mediante espacios de aprendizaje basados en la reflexión compartida, ya sea a través de un conjunto de problemas o sobre un tema, en los cuales profundicen en su conocimiento y experiencia en el área a través de una interacción continua que fortalezca sus relaciones, tal y como se plantea en una comunidad de práctica (Wenger, 1998; Wenger y Snyder, 2000).

Como parte de esta toma de acciones específicas, se propone diseñar una serie de contextos de formación flexibles que permitan, de manera creciente, que los alumnos vayan adquiriendo mayor autonomía en su proceso de formación profesional (Labarrere, 1998), proveyendo de un cuerpo de conocimientos básicos que se vinculen en algunas denominaciones afines a la PyN, de modo que los estudiantes actúen a través del uso de herramientas que medien su actividad, donde puedan expandir su visión de lo que puede hacer, así como también sugiere, restringir por su acción situada y mediada, es decir, que en ellas se genera un proceso de participación o de comprensión a través de la práctica (Wertsch, 1991; Lave, 2001).

Lo anterior se sustenta, ya que quizás hoy como nunca, toda acción humana y en consecuencia la educación, están mediadas por herramientas culturales (Wells, 1999; Mercer, 2001), que de acuerdo a Cole y Engeström, se asume que cualquier proceso de formación es situado, contextual y mediado por una diversidad de artefactos, símbolos, rutinas, reglas y normas que constituyen a los contextos específicos de formación (2001).

Dicho planteamiento establecerá un proceso intencionalmente dirigido para la apropiación de un conjunto de saberes básicos que sustenten los saberes especializados de la PyN, la cual permita acercar a los estudiantes a comunidades de práctica específicas (Rodríguez y Seda, 2012) desarrolladas por medio de actividades formativas que permitan, de manera creciente, su incorporación inmediata al currículo formal y puedan apropiarse del conjunto de repertorios o modelos culturales del grupo de referencia en cuestión (Giménez, 2007), con la firme intención de contribuir en sus aprendizajes y que impacten en los índices de aprobación y eficiencia terminal de la Facultad de Psicología.