Identificación de hábitos de estudio y estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Carrera de Cirujano Dentista como estrategia de mejora de la calidad de sus trayectorias escolares.

Abstract

El interés y las estrategias que implementen los estudiantes para avanzar en la adquisición de nuevos conocimientos se convierten en un elemento nuclear de su desempeño académico. Al utilizar un método de estudio efectivo se optimiza el proceso de aprendizaje, en donde se tiene tanta importancia el tiempo que se utilice en forma planeada, la constancia, el medio ambiente en donde se estudia, la utilización de recursos a su alcance y tener actitudes favorables hacia el estudio, así como confiar en sí mismo para lograr lo que se propone y estar consciente de que se requiere esfuerzo. Se parte de la premisa de que cuando los estudiantes ingresan en la Universidad ya poseen unos hábitos de estudio suficientemente aceptables. Sin embargo, la experiencia nos demuestra que un número significativo de alumnos de enseñanza superior obtienen malos resultados. En efecto, no todos los estudiantes hacen frente con éxito a los nuevos desafíos que la Universidad plantea: aumento de la exigencia, necesidad creciente de organización del trabajo académico, mayor dedicación al estudio, autonomía, entre otros. El presente estudio parte de una naturaleza deductiva o prospectiva que permitirá pasar del plano de la instrumentación misma, es decir, la parte técnica, a un segundo momento o plano, que es el de la conceptualización del fenómeno tanto metodológica como teóricamente. La perspectiva del abordaje en el presente estudio pretende identificar y explicar los hábitos de estudio y los estilos de aprendizaje que caracterizan a los alumnos de la carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza, a partir del seguimiento de cohortes específicas durante su trayectoria escolar, una vez aprobado el proyecto, ello implica plantear momentos de ruptura o momentos asincrónicos que arrojen datos en torno al fenómeno estudiado en un momento dado. En este proyecto, la información será sistematizada teniendo como punto de referencia tres momentos: ingreso, permanencia y eficiencia parcial. Cada momento metodológico implica una perspectiva de abordaje distinta dada por las categorías de análisis y variables específicas del momento. Los momentos asincrónicos, al sumarse nos darán, en perspectiva un estudio de naturaleza longitudinal. El estudio de hábitos de estudio, estilos de aprendizaje y su vinculación con el rendimiento académico, se aplicará a partir de la generación 2015 y a partir de ello se irán incluyendo todas las subsecuentes al estudio. El elemento básico para la obtención de información será la entrevista individual, esta corresponde al segundo momento de la metodología al que se denomina permanencia y percepción sobre los procesos académicos de la carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza. Será una entrevista semi-estructurada de respuestas abiertas, cuyas preguntas estarán agrupadas en 3 categorías básicas: a)Hábitos de estudio y sus variables: métodos de estudio, pensamiento crítico, concentración, autoevaluación, búsqueda de información, apoyo del aprendizaje en las nuevas tecnologías, b) Estilos de aprendizaje y sus variables Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático, c) Rendimiento académico y sus variables aprovechamiento escolar, aprobación y reprobación. El objetivo general es identificar las características de los hábitos de estudio, estilos de aprendizaje y su vinculación con el desempeño escolar de los alumnos de la Carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza, a partir de la generación 2015. A través del cual se caracterizarán las variables de estudio en relación a tipos de hábitos de estudio y estilos de aprendizaje de los alumnos de la Carrera de Cirujano Dentista de la FES Zaragoza, así como se relacionarán los tipos de hábitos de estudio y estilos de aprendizaje con el rendimiento académico (aprobación-reprobación) de los alumnos; con base en lo anterior se implementarán estrategias de abordaje para promover y fortalecer hábitos de estudio adecuados y estilos de aprendizaje pertinentes en los alumnos de bajo rendimien