EL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO EN CIENCIAS SOCIALES

Abstract

ANTECEDENTES Un sondeo inicial en la FCPyS (y en otras instituciones de enseñanza superior mexicanas) revela que el cinematógrafo ha sido ampliamente utilizado en el aula. Los resultados han sido relevantes, según los profesores consultados, y se han referido a temas múltiples, pues una cualidad del recurso es su versatilidad.

EL PROYECTO El presente proyecto PAPIME se dirige, en primer lugar, a especificar en qué ha consistido la EXPERIENCIA de la enseñanza-aprendizaje mediante el cine, indagando, entre otros datos, del número de docentes y grupos que han aplicado el recurso, la frecuencia con que lo han hecho o las facilidades o dificultades que han enfrentado.

En segundo lugar, analizará qué clase de cintas se han utilizado y cuáles reportan los mejores resultados para la enseñanza-aprendizaje. Se hará un CATÁLOGO de las películas exhibidas y su clasificación según temáticas y argumentos o la pertinencia para las asignaturas impartidas, entre otras peculiaridades.

En tercer lugar, se determinará la METODOLOGÍA empleada en el ANÁLISIS e INTERPRETACIÓN de los filmes y se investigará si la exhibición ha acrecentado efectivamente el interés de los estudiantes en determinadas materias y qué cualidades propias del medio explican dicho resultado.

En cuarto lugar, CONVOCARÁ a los profesores y profesoras, y a los alumnos y alumnas, a exponer los resultados de sus experiencias, ya sea mediante textos colectivos, reseñas de las películas probadas en el aula o documentos empleados para estimular la reflexión.

Finalmente, se redactará o reproducirán textos que destaquen las propiedades que convierten al cine en RECURSO DIDÁCTICO EN CIENCIAS SOCIALES, entre otras: Capacidad de suministrar información, con imágenes que fijan las peculiaridades de las culturas no menos que las condiciones sociales, y contribuyen a crear la memoria visual que sustenta la adquisición de conocimientos respecto a la sociedad transmitidos por otros medios. Impulso a la comparación entre las realidades sociales reproducidas o representadas documental o dramáticamente, lo que estimula el desarrollo de las destrezas y la sensibilidad hacia la investigación comparada que, según Giovanni Sartori, es el método análisis que impulsa el desarrollo de las Ciencias Sociales. Situaciones sociales e instituciones, pues el cine de ficción en particular, desarrolla situaciones dramáticas sobre la base de situaciones reales y específicas que se explican mediante el funcionamiento de las instituciones y las estructuras sociales más amplias. Interacción social y comunicación, siguiendo la corriente de investigación multidisciplinaria que integra los procesos cognitivo-emocionales a la interacción cara a cara, con el fin de determinar, incluso experimental y mediante modelos, los mecanismos que dan al cine, y en general a los medios audiovisuales, sus potencialidades.

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