Implementación del aprendizaje-invertido y su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes de Economía Industrial

Abstract

Uno de los retos en la práctica educativa es desarrollar a los estudiantes de manera integral y dotarlos de habilidades y actitudes que les permitan ser mejores aprendices partiendo del nivel de capacidades de cada uno de ellos. Las clases tradicionales los profesores dictan su cátedra y los estudiantes toman notas, en algunas ocasiones cuestionan, las lecciones se realizan de manera estandarizada. Después de las horas que los estudiantes pasan en la escuela realizan sus tareas en casa. El aprendizaje-invertido tiene como propósito permitir en el salón de clases más tiempo para la aplicación del conocimiento y las interacciones entre los estudiantes y el profesor (Bergmann & Sams, 2012, 2014; Plunkett & Beckerman, 2014; Gerstein, 2012, Boles, et al. 2014) . Los profesores apoyados en el uso de la tecnología crearán material tutorial como, vídeos, audios, screencasts, entre otros, que permitirán que los estudiantes se lleven parte de las lecciones a sus casas y que lo escuchen o vean las veces que consideren necesarias.

Respondiendo a esto, es objetivo de esta propuesta es: es crear sesiones basadas en el enfoque de aprendizaje invertido en las materias de Macroeconomía I y Planeación Estratégica para fomentar el aprendizaje significativo de los estudiantes, potenciando de esta forma su desarrollo, a través del desarrollo e implementación de material tutorial y de escenarios bajo la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas y de la utilización de las TIC, durante los años 2016 y 2017.

Para esto se realizará, primeramente un estudio concienzudo de la currícula de ambas materias y se decidirá en qué temas es más factible la aplicación del aprendizaje-invertido. Se desarrollará el material tutorial y escenarios de ABP. Después de la implementación se llevará a cabo una encuesta de percepción de los estudiantes sobre su avance en el aprendizaje.