Desarrollo de Unidades Didácticas con contenido transversal para las asignaturas de Química Ambiental, Equilibrio de Ecosistemas, Recursos Naturales y Protección Ambiental para la carrera de Química e Ingeniaría Química

Abstract

SINTESIS DEL PROYECTO

Para la atención de las demandas actuales de la sociedad mexicana, los futuros egresados de la Facultad de Química enfrentan la necesidad de asegurar un desarrollo integral en su formación profesional que demanda un currículo que no se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos, sino por el contrario, que dé respuesta a las expectativas y a la problemática presente a nivel nacional.

La transversalidad es la oportunidad que mediante un enfoque pedagógico que a través de desarrollo y evaluación curricular, de determinados aprendizajes para la vida, de carácter interdisciplinario, globalizador y contextualizado, permite preparar profesionistas integrales para participar protagónicamente en los procesos de desarrollo sostenible y en la construcción de una actitudes éticamente comprometidos para mejorando la calidad de vida social e individual.

Llevar a la práctica la propuesta educativa que nuestro proyecto pretende aplicar en las asignaturas de Química Ambiental, Equilibrio de Ecosistemas, Recursos Naturales y Protección Ambiental I, favorecerán la integración de contenidos de diversas disciplinas ligadas al contexto de la problemática ambiental que actualmente preocupa a la sociedad.

Los objetivos que persigue nuestro proyecto, coinciden plenamente con lo señalado en el PLAN DE TRABAJO (2011-2015) de nuestra facultad, que textualmente declara:

Los grandes retos que se perfilan para la Facultad de Química, resulta fundamental sostener esa tendencia creciente de trabajo y refrendar con acciones su compromiso irrestricto con la sociedad y con la UNAM.

1. RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL Y SOCIAL. Participar intensa y oportunamente en aquellas áreas de la química que forman parte de los campos temáticos trascendentales, como lo son la química en la salud, la biotecnología agrícola y alimentaria, la nanotecnología, las nuevas fuentes de energía y la bio-remediación, entre otras, propiciando la formación de grupos multidisciplinarios y de redes temáticas.

Finalmente consideramos que las herramientas didácticas que se pretende desarrollar en el proyecto, permitirán a los docentes mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje para contribuir en la formación integral de los estudiantes para enfrentar problemas reales, tales como los ambientales y tecnológicos que actualmente enfrenta la planta productiva del sector químico de nuestro país, ante un mercado cada vez mas globalizado.